高中音乐_《音乐与诗词》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

湖南文艺出版社高中音乐鉴赏 第七单元 音乐与姊妹艺术 《音乐与诗词》教学设计 授课教师： 单 位： 《音乐与诗词》教学设计 一、教学目标 （一）学生认真聆听音乐与诗词结合的音乐作品，感受音乐与诗词结合的艺术特点，感受作品的震撼力、感染力，并体验音乐与诗词所刻画的意境美。 （二）引导学生熟悉、体验音乐作品的主题旋律，感受作品中蕴含的丰富情感和人文情怀。 （三）培养学生通过聆听音乐与诗词的结合展开丰富想象，体验两者结合的艺术内涵。 二、教学重难点 听赏、分析音乐与诗词结合的艺术内涵，了解如何通过音乐的要素，来准确表现诗词的文学形象并使之更加丰满，使得音乐的情感和诗词的意境得到升华。 三、教学过程 (一)导入 听赏男生演唱艺术歌曲《阳关三叠》片段，听赏女生演唱流行歌曲《水调歌头 明月几时有》片段，两首作品的共同点是歌词均选用古诗词。 过渡语：为经典诗词配以优美的音乐和曲调，可以展示出独特的艺术魅力，自古以来，诗词歌赋，密不可分，诗经，乐府诗歌等经典作品传唱至今。点题，音乐与诗词。 （二）歌曲《大江东去》欣赏、体验 1.结合学生了解的音乐与诗词结合的音乐作品，推荐欣赏中国艺术歌曲的“开山之作”《大江东去》，歌词选自苏轼创作的千古绝作《念奴娇 赤壁怀古》；告知学生作品结构分为上阕、下阕两个主题； 2.欣赏《大江东去》上阕主题，结合音乐速度、强弱，说出自己的感受以及音乐要表达的情绪，师生共同演唱演唱上阕主题第一句：大江东去......浪淘尽，感受音乐的豪放和铿锵有力，以及作者那种淳朴、浓郁的抒情气息； 3.教师完整演唱《大江东去》下阕主题，引导学生了解下阕主题音乐婉转悠扬、优美抒情，表达作者那种借古抒情、报国无门的情怀； 4.简要介绍词、曲作者苏轼、青竹，完整欣赏一遍作品，感受音乐诗词呈现出的舒展、潇洒的浪漫格调，音乐与诗词结合的歌曲更有感染力，更能提高我们的审美素养，陶冶我们的情操。 过渡语：音乐与诗词的结合，可以是歌曲，还可以是器乐曲，下面，我们一起欣赏著名作曲家何占豪创作的古筝协奏曲《孔雀东南飞》的主题片段。 （三）器乐曲《孔雀东南飞》欣赏、体验 1.结合课本，了解作品背景、音乐情节、“一波三折”的多段音乐结构。 2.听赏两段主题音乐，结合音乐的速度、旋律和作者要表达的意境，去感受作者描绘的那种“为爱反抗”的情绪，还有“殉情”时的凄凉和悲惨，让学生了解这部充满悲剧色彩的爱情故事。 3.根据课本内容，结合音乐主题划分诗歌结构，使学生更加了解音乐对于诗词的重要性。 4.结合音乐主题，让学生分角色朗诵诗歌片段，感受音乐的气氛与诗歌的气氛是相互融合、相得益彰的，教师提示学生把握朗诵基调，把握朗诵的速度和表现的情感，理解音乐与诗词结合在一起，更能呈现出作品的戏剧性，更多的感受到音乐与诗词结合的艺术魅力。 过渡语：西方音乐中也有很多与诗词结合的作品，比如《欢乐颂》这首作品选择贝多芬创作的《第九交响曲》。 （四）交响曲《欢乐颂》欣赏、体验 1.简要介绍《欢乐颂》，观赏视频，让学生通过视频了解不同的演唱方式，理解作者那种渴望世界和平的情怀。 2.结合当下时局，2020年的不平凡，面对新冠疫情，中国担当作为，激发学生的爱国情感。 3.简要介绍席勒，学唱《欢乐颂》主题音乐，感受《欢乐颂》核心主题的同时，进一步理解音乐的意境与诗词韵律的相互烘托和相互交融。 四、作业 中西方音乐文化发展与诗词的交融，呈现出很多优秀的音乐作品，希望同学们课余时间根据自己的喜好去聆听、欣赏。 五、总结 通过欣赏歌曲《大江东去》、器乐曲《孔雀东南飞》、交响曲《欢乐颂》，理解音乐与诗词的完美结合，了解中西方音乐与文化相互交融。音乐是诗词发展传播的动力，经典诗词千古传诵，优美音乐永久流传，音乐与诗词相辅相成，相生相依。 《音乐与诗词》课后反思 本节课通过引导学生认真聆听音乐与诗词结合的音乐作品，感受音乐与诗词结合的艺术特点，感受作品的震撼力、感染力，并体验音乐与诗词所刻画的意境美。听赏、分析音乐与诗词结合的艺术内涵，了解如何通过音乐的要素，来准确表现诗词的文学形象并使之更加丰满，使得音乐的情感和诗词的意境得到升华。 假如课堂的容量在相对减少的情况下精细的讲解两首中国作品，或许课堂效果会更好一些，今后可以尝试将课本以外的音乐与诗词的结合的作品呈现在课堂，进一步引导学生理解音乐与诗词相互融合的艺术魅力。 《音乐与诗词》课标分析 音乐是一门最善于与姊妹艺术相融合的艺术，音乐与诗词的结合可谓相互交融、相得益彰，通过对古代诗词的了解，感受音乐与诗词结合的独特的艺术魅力，感受作品的震撼力、感染力，并体验音乐与诗词所刻画的意境美；引导学生理解音乐与诗词的情感内涵，提高学生的艺术审美素养，感受作品中蕴含的丰富情感和人文情怀。 《音乐与诗词》教材分析 《大江东去》形象表达了原