“小学英语多元化评价的研究”课题研究方案.pdfVIP

“小学英语多元化评价的研究” 课题研究方案 课题名称： 小学英语 多元化评价 课题组长 符丽薇 的研究 课题组成员：陈亚玲、符燕、李文俐、黎芳、颜冬艾、李绍文、邓章春、林小 云、李小红、王广美、何静、吴扬雪 为什么要开展本研究 （即研究的目的、意义、价值）： 长期以来，受“应试教育”的影响，小学英语评价基本沿用了终结式评价 的模式，它以最终的考试成绩作为评定学生学习能力和教育质量的唯一标准， 这种评价方式过分强调了考试分数的作用，却忽略了学生在学习过程中的个体 差异性、主体性和主动性。为此我们希望通过本课题研究，探索简便易操作、 具有一定科学性的小学英语学习的评价机制，提高教师的教育教学能力和教学 效果，提高学生学习英语的积极性和主动性。 本研究中重要概念的说明（此项根据研究需要填写）： 英语课堂教学评价方式应体现多元化，既有教师对学生的评价，又有学 生对教师的评价，学生之间的互相评价和学生的自我评价；既有针对学习内容 的评价，又有针对学习习惯、学习方法、情感态度和合作学习等方面的评价。 在课堂评价中，要注重每个学生的独特感受，以