第六单元教案（新新新）.docxVIP

集体备课内容 集体备课时间 中心发言人 因事请假 参与人员 六、统计与可能性 1、事件发生的可能性 【教学内容】P. 98,主体图P. 99.例1及练习二十第1—3题。 【教学目标】 1、 认识简单的等可能性事件。 2、 初步体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性； 会求简单的事件发生的概率，并用分数表示。 3、培养学生应用数学知识分析问题的能力。 【教学重点】感受等可能性事件发生的等可能性，会用分数进行表示 【教学难点】验证掷硬币正面、反面朝上的可能性为! o 【教学准备】主体图挂图或投影，老师、学生收集生活中发生的一些事件（必然的、不可能 的、不确定的），硬币。 【教学过程】 一、 复习引入。 1、 学生交流收集到的相关资料，并对其可能性做出说明。 师出示收集的事件，共同讨论。 2、 小结：在生活中有很多的不确定的事件，我们现在一起来研究它们的可能性大小。 二、 精讲深究 （一）预习课本P98页的内容，并完成下面问题。 （1） 观察主体图，你得到了哪些信息？ （2） 在击鼓传花中，谁得到花的可能性大？掷硬币呢？ （3） 在生活中，你还知道哪些等可能性事件？ （4） 这些游戏活动对于参与的各方是否公平呢？ （5） 反馈1：通过自学导学98页，我的疑惑是： o 学生以小组为单位讨论，然后汇报讨论的结果 （二）预习课本P99页的内容，并完成下面问题。 （1） 在足球比赛中前，用“抛硬币”来决定谁开球，你认为“抛硬币”的游戏规则公平吗? 为什么呢？ （2） 抛硬币试验 分组合作抛硬币试验并做好记录（每个小组抛50次）。 抛硬币总次数 正面朝上次数 反面朝上次数 :（3）观察数学家做的试验结果，你发现什么? 试验者 抛硬币总次数 正面朝上次数 反面朝上次数 德?摩根 4092 2048 2044 蒲丰 4040 2048 1992 费勒 10000 4979 5021 皮尔逊 24000 12012 11988 罗曼若夫斯基 80640 39699 40941 （4） 我的感悟：由上面1到3的导学得出： 当实验的次数增大时，正面朝上和反面朝上的可能性都越来越逼近（ ）o （5） 归纳：掷硬币时出现的情况有两种可能，出现正面是其中的一种情况，因此出现正面 的可能性是（）o （三）反馈2, 我的疑惑是: （四）学生展示：请学生汇报实验结果，老师板书。 （五）师生归纳：当实验的次数增加时，正面朝上和反面朝上的可能性都越来越逼近二分之 O 三、练习 1、 P. 99.做一做。 （1） 先让学生说说，这样公平吗？怎样设计这个转盘才公平呢？ （2） 请学生设计这个转盘，使之公平。 2、 填空。 （1） 下象棋时用抛硬币的方法决定谁先走，出现正面和反面的可能性是（）的，都是（）o （2） 在一个不透明的盒子里，有同样大小的红球、白球、黄球、黑球、篮球和绿球各一个。 那么在盒子里任意摸出一个球的可能性是（）的，都是（ ）o （3） 一个正方体的6个面上分别写着1、2、3、4、5、6六个数字，掷出3的可能性是（）。 （4） 一个糖盒里有1块奶糖和6块巧克力糖。小红伸手任意摸了一块糖，她摸到（）糖的可 能性大，摸到（）糖的可能性小，，她摸到奶糖的可能性是（ ）。 3、 判断。（对的打，错的打X。） （1） 抛掷硬币100次，正面朝上和反面朝上的次数一定都是50次。（） （2） 口袋中有形状、大小一样的3个黑球和2个白球，任意摸一个球，摸到黑球和摸到白球 的可能性相等。（） 4、 练习二十第1一-3题 四、 小结反思： 通过今天的学习，你有什么收获？ 五、 堂上检测 （一）填空。 （1） 一个盒子里装有一个白球、两个篮球，5个黑球，摸到（）球的可能性最大，摸 到（）球的可能性最小。摸到黑球和白球的可能性分别是（ ）和（ ）o （2） 抛出一枚硬币，有（）种结果，出现正面的可能性是（ ）0 （-）选择题。（把正确答案序号填在括号里） 口袋里有5个白球和6个黑球、3个红球（形状、大小相同）。任意摸一个，摸到 （）球的可能性大。 A.白 B黑 C红 （三）一个正方体的6各面上分别写着1、2、3、4、5、6六个数字，掷出6的可能性是 多少？掷出2的可能性是多少？ 课后反思： 2、可能性有多少（一） 【教学内容】P. 101.例2及练习二^一第1—3题。 【教学目标】 【教学目标】 1进一步加深对等可能性事件的认识；学会用几分之几来描述一个事件的可能性。 2、 通过游戏活动，让学生亲身感受到游戏规则的公平性。 3、 学会有逻辑地思考问题，有条理的表达思路。 【教学重点】会用几分之几描述一个事件发生的概率。 【教学难点】让学生认识到基本事件与事件的关系。 【教学准备】投影仪、扑克牌 【教学过程】 一、 复习引入 说出下列事件发生的可能性是多少？ 1、 盒子中有红