2021年五年级下册科学教案杠杆(3)_青岛版(六年制)(2).docxVIP

1 / 6 精品word学习资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - - - -- 教学预备 : 1、试验记录表格 2、小木棍、石头、字典、直尺、橡皮、杠杆尺及支架、砝码、剪子、镊子、羊角锤、带有钉子的木板； 教学过程 ： 一、情境导入 1、老师举起一根棍子 , 同学猜想棍子的用途； 2、老师：“别小看一根棍子 , 它可具有奇妙的力气；下面我 们就一起看一看；〞 3、同学演示撬石头；其余同学说出看到的内容； 4、老师依据同学的答复板书课题——杠杆； 一根棍子 , 当我们用它撬重物时 , 它就是一个简洁机械 —杠杆；今日 , 我们就一起来争论杠杆 , 解开杠杆撬动石头的秘密； 二、学习新课 1、熟悉杠杆上的三点 分组试验 1〔用直尺撬重物〕 ） 同学利用手中的材料制作撬石头装置； ） 同学利用字典、、橡皮、直尺等材料制作一个杠杆； ） 同学先用小拇指抬起重物 , 然后组装好撬棍用小拇指撬起重物； ） 老师提问：撬重物时 , 哪些地方在起作用？〔同学可能答复用手压的地方 , 下面垫橡皮的地方 , 压着字典的地方在起作用；〕 ） 老师依据同学的答复说明并板书三点：力点、支点、重 2 / 6 一名同学到黑板前 用 木 棍 撬 石头； 板书课题 同学动手操作 同学爱好深厚 , 气氛活泼 - - -细心整理 - - - 欢迎下载 - - - 第 2 页，共 6 页 精品word学习资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - - - -- 点；在小组中每人指出杠杆上的三点； 2、熟悉杠杆的作用 （ 1） 争论： 通过以上的试验 , 你知道了杠杆有什么作用？〔省力〕 谈话质疑 , 使用杠杆是不是肯定能省力？在什么情形下才能 省力呢？ 分组试验 2〔 用直尺撬重物 〕 移动支撑小木块的位置 , 转变支点位置或转变力点位置 , 再用小拇指用力压杠杆有什么感觉？ 试验后争论：使用杠杆肯定能省力吗？什么情形下省力？分组试验 3〔杠杆尺定量试验〕 讲解：为了精确地弄清这个问题 , 我们再来做一个试验； 〔1〕出示杠杆尺试验装置；〔杠杆尺左 2 格处挂 2 个钩码 , 老师手压杠杆尺的右端；〕 提问：请同学指出这个杠杆上三点的位置？ 〔个人摸索 , 小组争论 , 指名演示〕 〔2〕分组试验 按老师演示的方法组装好杠杆后 , , 同学在右侧 1— 5 格处用力 , 使杠杆平稳 , 感觉一下用力有什么不同？〔 1 格处费劲 ,2 格处不费劲 ,3 — 5 格处省力〕 〔3〕谈话：为了更精确地测出力的大小和杠杆省力的规律 , 我们在力点上悬挂钩码使杠杆尺平稳 , 来测定力的大小； 讲解：距离以厘米为单位计量 , 力的大小按钩码数量计量； 实 验 物重〔钩码 重 点 到 支 拉力〔钩码 力 点 到 支 3 / 6  同学试验过程积极动脑 同学想象力丰富 同学积极发言 一名同学指出杠杆上的三点 同学动手操作并谈感受 - - -细心整理 - - - 欢迎下载 - - - 第 3 页，共 6 页 精品word学习资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - - - -- 次数 数量〕 点的距离 数量〕 点的距离 1 2 3 4 5 6 〔4〕争论： ① 6 次试验可分成哪三种类型？〔个人摸索 , 小组争论 , 汇报〕 A. 支点到重点的距离 = 支点到力点的距离 B 支点到重点的距离 支点到力点的距离 C支点到重点的距离 支点到力点的距离 ②三组试验的结果： A 支点到重点的距离 = 支点到力点的距离 不省力也不费劲 B 支点到重点的距离 支点到力点的距离 费劲 C支点到重点的距离 支点到力点的距离 省力 ③依据以上的分析 , 谁能找出访用杠杆工作的规律？ 小组争论后 , 沟通； 3、熟悉杠杆在生活中的应用 〔1〕同学依据杠杆原懂得释木棍撬石头的秘密； 〔2〕一同学用羊角锤拔钉子 , 依据杠杆规律说明省力的缘由； 4 / 6  小组争论使用杠杆工作的规律 - - -细心整理 - - - 欢迎下载 - - - 第 4 页，共 6 页 精品word学习资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - - - -- 〔3〕分组观看剪子； 摸索：剪子是由几个杠杆组成？找出三点的位置 , 分析剪子工作时力的关系； 〔4〕分组观看镊子； 摸索：镊子是由几个杠杆组成？找出三点的位置 , 分析镊子工作时力的关系； 〔5〕生活中你仍知道有哪些工具是利用杠杆原理设计的？ 同学沟通自己的发觉； 三、总结拓展 不只是我们生活中会用到杠杆 , 人体在很多活动中也会用到杠杆 , 课下同学们找一找人体中的杠杆； 同学用所学学问说明