学前儿童语言教育活动教案.pdfVIP

篇一：学前儿童语言教育教案 本课程设置的目的是使学生了解学前儿童语言发展的一般理论，掌握学前儿童语言教育 的相关理论和语言教育实践活动的设计与实施以及评价等有关知识，为正确地设计与实施学 前儿童语言教育活动提供理论背景， 提高学生从事学前儿童语言教育实践和研究的专业素养。 本课程内容共十一章，由三个部分组成： 第一部分 （第1— 2 章）为语言功能篇， 主要介绍学前儿童语言教育及其研究、 学前儿童 语言的本质和功能等内容； （6 学时） 第二部分 （第3— 7 章）为语言发生发展篇， 主要介绍语言发生的生物基础和社会实践基 础、学前儿童的语言获得、 语言学习、 0-3 岁和 3-6 岁儿童语言发展与教育等内容； （16 学时） 第三部分 （第8— 11 章）为语言教育实践篇， 主要介绍学前儿童语言教育的目标、 内容、 方法与途径、学前儿童语言教育的设计与实施、学前儿童语言教育评价等内容。 课程简介： 《学前儿童语言教育活动指导》是学前教育专业职业技能必修课之一，专门研究学前儿 童语言发展及其教育的应用性课程。是在理论指导下培养学前教育专业学生在教育、教学过 程中组织实施语言活动的能力的实践性很强的课程。 1. 课程性质： 本课程是高职学前教育专业的一门必修的专业基础课程。 本课程是一门理论与实践相结 合，用理论指导实践，以训练为主的课程。 本课程是一门培养学生语言教育教学活动组织实施能力的 职业技能课程。 2. 课程任务： 本课程主要任务是讲授学前儿童语言教育的有关理论知识，培养和锻炼学生实际组织语 言教育活动的能力。 本课程旨在提高学生从事学前儿童语言教育实践和研究的 专业素养。提高学生口语表达水平，培养合格师资。促进学生的全面发展，提高素质。 为以后从事幼儿园教学工作打下坚实的专 业技能基础。 课程总学时： 64 （理论学时 32 ，实践 32 学时 ） 课程总学分： 4 篇二：学前儿童语言教育与活动指导教案 学前儿童语言教育与活动指导教案 第一章学前儿童语言教育活动概述 活动目标 1. 理解学前儿童语言教育活动的内涵及特点，熟悉《幼儿园教育指导纲要（试行） 》中 语言领域的目标、内容要求及指导要点。 2. 掌握 0-6 岁儿童语言发展的基本规律，掌握学前儿童语言教育活动设计的步骤。 3. 增强专业认识，提高对学前儿童语言教育基础知识的理解和分析能力。 活动准备 课件 ppt 活动过程 一、 学前儿童语言发展的基本规律 语言是一个符号系统，儿童对语言的获得包括对语音、语义和语法的理解与表达；语言 还是一种交际工具，儿童语言获得还应包括对 语言运用能力的获得。 儿童语言的获得是对语言形式， 语言内容和语言运用的综合习得。 一般以儿童说出第一批能被理解的词为界，将学前儿童语言发展分为前语言期和语言发 展期两大阶段。 （一）前语言发展 儿童的前语言阶段，是一个语音核心敏感期，围绕语音，儿童发展三个方面的能力： 1. 前语言感知能力的发展（辨音能力的发展） 辨音水平（ 0— 4 个月）→辨调水平（ 4— 10 个月）→辨义水平（ 10— 18 个月） 2. 前语言发音能力的发展 单音发声阶段（ 0—4 个月）→音节发声阶段（ 4— 10 个月）→前语词发声阶段（ 10— 18 个月） 3. 前语言交际能力的发展 产生交际倾向（ 0— 4 个月）→学习交际“规则” （4— 10 个月）→扩展交际功能（ 10— 18 个月） （二）语言发展 语言的发展可从三个方面体现出来，即语言形式、语言内容和语用技能。语言形式是