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第九章、德育 第一节 德育的意义、目标和内容 一、德育的概念 德育 是教育者培养受教育者品德的活动。 德育是思想教育、 政治教学、 法纪教育和和道德教育的总称。 而不是道德教育的简称或政治教育的代名词。 德育包括 家庭德育 、学校德育 、社会德育 等形式。 一般说来，德育具有 社会性 、历史性 、阶级性 和 民族性 。继承性 。 二、德育的意义 (1) 德育是社会主义现代化建设的重要条件和保证 (2) 德育是青少年儿童健康成长的条件和保证 (3) 德育是实现教育目的的条件和保证 三、德育目标 (1)什么是德育目标：德育目标是通过德育活动在受教育者品德形成发展上所要达到的总体规格村注， 变即德育活动所要达到的预期目的或结果的质量标准。 (2) 我国中小学的德育目标： 把全体学生装培养成为爱国的具有社会公德、文明行为习惯的遵纪守法“ 的好公民。在这个基础上，引导他们逐步确立科学的人生观、并不断提高社会主义思想觉悟，使他们中的 优秀分子将来能够成长为坚定的共产主义者 ”。 四、德育内容 (1)科学世界观和人生观教育： (2) 爱国主义教育 (3) 理想教育 (4)道德教育：道德教育是调整人我、群我、物我关系的行为规范和准则的总和。 (5)集体主义教育 (6) 劳动教育 (7) 自觉纪律教育 (8) 民主和法制教育 第二节 德育过程 一、德育过程的概念 德育过程 是教育者和受教育者双方借助于德育内容和方法，进行施教传道和受教修养的统一活动过 程，是促使受教育者道德认识、道德情感、道德意志和道德行为发展的过程，是个体社会化与社会规范个 体化的统一过程。 德育过程和品德形成过程的区别和联系。 (整段 ) 从联系来说： 德育只有遵循人的品德形成发展规律，才能有效促进人的品德形成发展，而人的品德形成发展也离不 开德育因素的影响。 从受教育者角度看， 德育过程四搜教育者个体品德形成发展过程， 只不过是在教育者有目的、 有计划、 有组织、有系统的影响下，受教育者形成教育者所期望的品德的过程罢了。 从区别看： 德育过程是一种教育过程，是教育者与受教育者双方统一活动的过程，是培养和发展受教育者品德的 过程。教育者根据社会发展提出的要求，依据学生的特点，以适当的方式调动受教育者的主观能动性，从 而将相应的社会规范转化为学生的品德，不断提高学生的道德水平。 而品德形成过程是受教育者思想道德结构不断建构完善的过程。品德形成过程属于人的发展过程，影 响这一过程实现的包括生理的，社会的、主观的和实践的等多种因素。 二、德育过程的结构和矛盾 (1) 结构：德育过程由 教育者 、受教育者 、德育内容 和 德育方法 四个相互制约的要素构成。 教育者是组织者和领导者，在德育过程中起主导作用。有直接的和间接的 个体教育者 和 群体教育者 。 受教育者是德育的客体，又是主体。 德育内容是用以形成受教育者品德的社会思想政治准则和法纪道德规范，是受教育者学习、修养和内 在化的客体。 德育方法是教育者施教传道和受教育者受修养的相互作用的活动方式的总和。 德育过程的主要矛盾（或基本矛盾）是教育者提出的德育要求与受教育者已有品德水平之间的矛盾 (2) 过程： 主要是矛盾是教育者提出的德育要求与受教育已有品德水平之间的矛盾， 这是决定德育过程 本质的特殊矛盾。 三、德育过程中学生品德的形成过程（规律） (1) 学生品德堪过程是培养学生品德的知、情、意、行的过程 道德 认识 是人们对社会思想道德以及是非、善恶美导丑的认识、判断和评价。 道德 情感 是人们对社会思想道德和人们行为的爱憎、好恶等情绪状态。它伴随品德认识而产生发展并 对品德认识和品德行为起着激励和调节作用。 道德 意志 是人们通过理智权衡，解决思想道德生活中的内心矛盾与支配行为的力量。 道