6Aunit3教学设计-优质教案.docVIP

单元（或主题）名称 Unit 3 Holiday fun 单元（或主题）教学设计说明 （依据学科课程标准的要求，简述本单元（或主题）学习对学生学科素养发展的价值；简要说明教学设计与实践的理论基础。学习单元可以按教材内容组织，也可以按学科学业发展和学科核心素养发展的进阶来组织，还可以按真实情境下的学习任务跨学科组织。） 本单元围绕“假期趣事”这一话题，呈现了北京和上海两个城市的著名景点。教师可以要求学生课前查询北京和上海这两个城市，了解一些基本概况，并准备一些图片，待课上和大家一起分享。教师也可以要求学生查询自己所在的城市、自己去过的或者自己感兴趣的城市的一些基本概况，以备课堂活动使用。本单元的语法项目是一般过去时的疑问句，教师可以结合一般现在时的疑问句进行对比教学。 单元（或主题）学习目标与重点难点 （根据国家课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、学科核心素养的落实，设计单元学习目标，明确重点和难点） 1.教学重点 A. 掌握词汇call, Bund, Shanghai Museum, star. Palace Museum, Summer Palace, Tian’anmen Square, fashion show, go well, heavy rain的听说读写。 B. 掌握句子的降调。 C. 初步掌握一般过去式的疑问句和特殊疑问句。 2.教学难点 A. 一般过去式的疑问句 B. 特殊疑问句。 单元（或主题）整体教学思路（教学结构图） （介绍单元整体教学实施的思路，包括课时安排、教与学活动规划，以结构图等形式整体呈现单元内的课时安排及课时之间的关联。） 着重帮助学生理解一般过去时一般疑问句和特殊疑问句，可以和一般现在时进行比较。故事板块重在理解，在理解的基础上让学生尝试表演。 第1课时教学设计（其他课时同） 课题 Holiday fun 课型 新授课√ 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 教学内容分析 本课时围绕“假期趣事”这一话题，呈现了北京和上海两个城市的著名景点。教师可以要求学生课前查询北京和上海这两个城市，了解一些基本概况，并准备一些图片，待课上和大家一起分享。 学习者分析 本班学生层次不一，学习能力较差的同学兴趣不高，甚至羞于参与课堂教学。针对这一情况，可以发挥小组合作，同桌交流的形式，让所有的学生都能参与课堂活动，以便各有所获。 学习目标确定 （根据国家课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、学科核心素养的发展进阶，描述学生经历学习过程后应达成的目标和学生应能够做到的事情。可分条表述） 能听懂、会说、会读和会拼写单词: holiday, National Day, call, Bund, Tian’anmen Square, Palace Museum, Summer Palace, 能听懂、会说、会读和会拼写句型： What did you / he do for the holiday? I / He … Did you / he …?Yes, I / he did. / No, I / he didn’t (重难点) 3、正确掌握，灵活运用was, did构成的一般过去时句型表达于真实情景中。 4、能理解，正确朗读，表演story time和cartoon time中的故事。并能自编类似情景。 学习重点难点 1.能听懂、会说、会读和会拼写句型： What did you / he do for the holiday? I / He … Did you / he …?Yes, I / he did. / No, I / he didn’t (重难点) 2.正确掌握，灵活运用was, did构成的一般过去时句型表达于真实情景中。 学习评价设计 （从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、思维发展、价值观念培育等方面设计过程性评价的内容、方式与工具等，通过评价持续促进课堂学习深入，突出诊断性、表现性、激励性。体现学科核心素养发展的进阶，课时的学习评价是单元学习过程性评价的细化，要适量、适度，评价不应中断学生学习活动，通过学生的行为表现判断学习目标的达成度） 6.学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一：（根据课堂教与学的程序安排） 教师活动1 Step 1. Free talk Warm up 1.let’s enjoy The Spring Festival the Dragon Boat Festival May Day the Halloween 从儿童节结题 Holiday Fun 2.师生交流 What’s your favourite holiday? My