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小学数学核心素养培养的实践研究 小学数学核心素养培养的实践研究 小学是学生接受九年义务教育 的初期阶段， 小学数学可以培养学生的数学意识、 逻辑能力和思维能 力，也为以后深入地学习数学打下基础。在现在小学数学的教学中， 要能够改变传统的 “以考定教 ”的教学方式， 注重学生的探究意识和学 习能力，也就是注重学生的核心素养的培养， 从而促进学生的全面发 展。 在小学数学教学的过程中，要求教师能够通过教学实践，选择合理 的教学方法，优化教学策略，合理安排教学内容，着实提高小学数学 的核心素养。那么在堂教学中可以从以下几方面进行展开分析和讨 论： 一、精心设计教学活动，夯实学生基础知识 在小学数学的教学中，教师要能够通过堂的教学，让学生学习到有 关数学的基础知识， 包括基础概念如自然数、 整数等以及由简单到复 杂的计算等， 也要让学生能够运用这些知识分析实际问题， 培养学生 的分析能力和解决问题的能力， 教师在堂的教学中， 要能够合理的构 建教学内容，注重学生的基础知识的教学，在基础知识的教学中，提 高学生的综合应用能力，从而有效促进学生的全面发展。 在《小数乘法》一节的教学中，教师可以根据学生的实际情况，进行 情景的构建， 先让学生回顾整数乘法的意义： 求几个相同加数相加的 和的简便运算。 然后让学生说一下 2 ×表示的意思， 那么 02×表示的意 思是什么呢？让学生在组内进行交流，再让全班进行交流。接下，再 根据学生讨论的情况进行情景的创设：如果学生喜欢的糖果一颗是 0 元，你要买 4 颗是多少钱？让学生在组内再一次进行讨论。 并且让学 生列出算式， 并在组内进行算法的讨论， 这样可以让学生进一步体会 小数乘法的意义。 从而夯实学生的基础知识， 有利于培养学生的核心 素养。 二、理清堂教学，培养学生的数学意识 理清堂教学指的是让学生能够获取知识，培养学生对知识体系的把 握能力， 并且让学生对知识进行综合应用， 从而真正将知识变成自己 的学识。小学数学的教学注重学生的数学意识和数学能力的培养， 小 学生对外界未知的事物有着强烈的好奇心，可塑性也比较强。所以， 在小学数学的教学中， 教师要能够根据学生的实际情况， 理清堂的教 学内容，促进学生和教师之间的良好的互动， 从而有效培养学生的数 学意识，开发学生的数学思维。 例如，在《认识方程 》一节的教学中，教师要能够结合具体情境， 了解方程的含义，也要让学生能用方程表示简单情境中的等量关系， 也要让学生经历从生活情境到方程模型的建构过程， 进一步感受数学 与生活之间的密切联系。根据这个教学目标，进行教学过程的设计， 有效培养学生的数学意识。 教师可以运用天平平衡的原理， 让学生观 察天平由平衡到不平衡再到平衡的过程， 再出示用算式表示这种相等 关系，如 21+32=3，像这样的式子就是等式。再让学生分组演示天平 的平衡的过程， 并且让学生写出相关的等式或者是不等式， 教师最后 对这个讨论过程进行总结， 最后让学生做一些练习题， 加深学生的印 象。在这个过程中，可以让学生通过生活中常见的天平，让学生明白