苏教版三年级上册第六单元教学设计-精品课件(推荐).docVIP

学科 数学 年级 三年级 教科书版本及章节 苏教版三年级上册第六单元 单元（或主题）教学设计 单元（或主题）名称 平移、旋转和轴对称 单元（或主题）教学设计说明 1.从学生生活中熟悉的、感兴趣的素材入手，吸引学生的注意力，激发学生主动参与学习活动的热情，同时帮助他们从不同角度丰富认识、积累体验，感受数学与生活的密切联系。 2.设计形式多样的操作活动，让学生在动手操作中进一步感悟平移、旋转的含义以及周轴对称图形的特点，增强学生的空间观念，发展初步的形象思维。 3.结合认识轴对称图形的活动，引导学生欣赏不同图案、图片的对称美，为学生介绍自然界中大量存在的对称现象古今中外美轮美奂的著名建筑，使他们在获取数学知识的同时，受到美的熏陶，激发对数学学习的积极情感，培养积极健康的审美情趣。 单元（或主题）学习目标与重点难点 单元学习目标： 1.使学生通过观察实例和动手操作，初步认识物体或图形的平移和旋转，体会生活中的对称现象；知道轴对称图形的一些基本特征，能在一组实物图案或简单平面图形中识别出轴对称图形。 2.使学生在平移或旋转前后的图形、用合适的方法“做”出轴对称图形等活动中，进一步增强空间观念，发展初步的形象思维。 3.使学生在认识、制作、变换图形的过程中，增强对图形及其运动变化的兴趣，感受物体或图形的对称美，激发对数学学习的积极情感。 本单元教学重点： 正确识别生活中的平移和旋转现象； 正确识别简单图案或平面图形中的轴对称图形。 本单元教学难点： 正确判断平移或旋转前后相关的图形； 用合适的方法制作轴对称图形。 单元（或主题）整体教学思路（教学结构图） 本单元内容大体分为两段安排：第一段教学平移和旋转现象的初步认识，第二段教学轴对称图形的初步认识。本单元内容的基本结构和课时安排如下： 第一课时：例1、例2，认识平移和旋转 平移、旋转和轴对称 第二课时：例3、例4，认识轴对称图形 第2课时教学设计 课题 认识轴对称图形 课型 新授课? 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 教学内容分析 轴对称图形这部分内容，结合实例，通过观察和操作等活动，帮助学生初步认识轴对称图形。教材安排了两道例题。例3首先出示一组实物图片，有蝴蝶标本、天坛公园的祈年殿和飞机模型，要求学生观察并发现它们的共同特征，然后福利学生找出生活中具有对称特征的物体，小组交流。至此，教材的主要目的是帮助学生感受生活中的对称现象。在此基础上，把实物图片进一步抽象为平面图形，引导学生通过对折活动发现轴对称图形的基本特征。 例4则引导学生利用刚刚掌握的轴对称图形的特征，通过折、画、剪等方法“做”出不同的轴对称图形，帮助他们进一步积累感性认识，丰富对轴对称图形的体验，锻炼动手实践能力。 想想做做安排了5道题，有生活中常见的图案，有学生熟悉的英文字母，还有交通标识，以及剪纸活动——“动手做”，学生在判断轴对称图形、制作轴对称图形的活动中，感受所学知识的应用价值，体会数学与生活的广泛联系。 特别是最后教材还安排了较大篇幅的“你知道吗”，介绍自然界中对称的现象和世界上著名的建筑，拓宽学生的视野，帮助他们体会对称的科学与美学价值。 学习者分析 三年级学生天性活泼、好动，更多地关注“有趣、好玩、新奇”的事物，对探究活动有浓厚的兴趣。他们已经初步认识了一些常见的平面图形，形成了初步的空间观念；在自然界和日常生活中初步感知了许多事物具有对称的特性，为认识轴对称图形提供了必要的感性认识。因此，在教学中要突出直观性和可操作性，让学生在玩中学，做中学，通过观察、思考和动手操作，理解轴对称图形的含义，发展学生的空间观念。 学习目标确定 1.知识与技能：使学生初步认识轴对称图形，理解轴对称图形的含义，能正确判断是否是轴对称图形，并能用自己的方法创造出轴对称图形。 2.过程与方法：通过观察、思考和动手操作，培养学生探索与实践能力，发展学生的空间观念。 3.情感态度与价值观：引导学生领略轴对称图形的美妙与神奇，感受现实生活、自然界中丰富的对称现象，激发学生的数学审美情趣。 学习重点难点 教学重难点：初步认识轴对称图形，理解轴对称图形的含义，能正确判断是否是轴对称图形，并能用自己的方法创造出轴对称图形。 学习评价设计 教师评价：在特定的任务和真实的情境中观察、收集、评价学生的表现，如学生观察是否细致，学生剪轴对称图形是否有创意等。 同学互评：针对学生的回答，老师不要急着评价，可以让学生来评价。 学生自评：这节课的学习中你的总体感受是什么？有什么体验与感悟？还有什么疑惑？增强学生的自我认识和自我反思能力。 6.学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一