统编三语上第三单元教学设计-精品课件(推荐).docVIP

学科 语文 年级 三 教科书版本及章节 统编三语上第三单元 单元（或主题）教学设计 单元（或主题）名称 感受童话丰富的想象 单元（或主题）教学设计说明 童话是每个人童年的梦，本单元以“感受童话丰富的想象”为主题，由4篇课文组成。2篇精读课文《卖火柴的小女孩》《在牛肚子里旅行》，2篇略读课文《那一定会很好》《一块奶酪》，以及“习作：我来编童话”“语文园地”“快乐读书吧”。 本单元最重要的语文要素是“感受童话丰富的想象”。本单元4篇课文都和童话有关系，童话将继续为你打开一扇鸟语花香的大门，它会让你乘着想象的翅膀，游历奇妙的童话王国，看花儿跳舞，听星星歌唱。 通过学习，我们可以感受到童话是一个五彩缤纷的大花园，在这个大花园里，动物、植物也像人一样，有快乐、有烦恼、有情义。教师在教学时可以充分借助文本去感悟主要内容，让学生在读中体会童话故事蕴含的道理。 单元（或主题）学习目标与重点难点 学习目标： 会认27个生字,会写26个字。掌握9个多音字。会写34个词语。 默读课文，能了解故事的主要内容。能对文中的人物做出简单的评价。 能展开想象，体会人物心情的变化。分角色朗读课文，能读出相应的语气。 能把《卖火柴的小女孩》《在牛肚子里旅行》等故事讲给别人听，能体会故事所传递的真挚情感。 学习重点难点： 能展开想象，体会人物心情的变化。分角色朗读课文，能读出相应的语气。 能把《卖火柴的小女孩》《在牛肚子里旅行》等故事讲给别人听，能体会故事所传递的真挚情感。 单元（或主题）整体教学思路（教学结构图） （1）感受童话中生动有趣的形象。本单元的四篇童话，都塑造了生动有趣的人物形象，如《那一定会很好》中牺牲自己、把方便献给大家的大树；《在牛肚子里旅行》中遇事冷静、见多识广、机智的青头；《一块奶酪》以身作则、严于律己的蚂蚁队长。教学时，通过分角色朗读，感受人物鲜明的形象，体会童话给予我们的启示。 （2）学会讲故事、演故事、编写童话故事。 每篇童话都非常生动有趣，易于把握内容，学完后把故事讲给别人听，最好会演一演故事。本次园地主要内容是交流童话的特点；了解形声字声旁表音的特点，认识带有口字旁的字表示的意义不同，认识三种修改符号并学会运用，理解积累辨理格言。重点是认识童话的特点，学会修改病句，积累格言。指导学生用合作和探究法来学习交流童话，学习形声字，学习病句的修改。本次习作主题是《我来编童话》，引导学生根据例词写童话，重点是发挥想象，编写童话。总结童话的特点，提出习作要求，再练习写一写。 《 卖火柴的小女孩》 2课时 《那一定会很好》1课时 《在牛肚子里旅行》2课时 《 一 块 奶 酪》2课时 第1课时教学设计（其他课时同） 课题 那一定会很好 课型 新授课□ 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 教学内容分析 这是一篇童话故事。讲的是一粒种子长成一棵大树，被砍伐后做成手推车、椅子、木地板的故事。这篇课文其实是以一粒种子的经历对学生进行奉献教育，让孩子们明白在任何环境保持乐观积极的心态。 学习者分析 学生之前学过《去年的树》，对童话有浓厚的兴趣。而这篇童话与前一篇童话都与树有关，虽然基调不同，但学生运用前一课的学习方法，应该很快就能感受到这篇课文中的形象，领悟到童话的寓意。 学习目标确定 会认本课“缩、努”等7个生字，理解由生字组成的词语。 能正确流利、有感情地朗读课文。了解从一粒种子到阳台上的木地板的经历。 能发现这篇课文和《去年的树》有什么相同和不同。 学习重点难点 能正确流利、有感情地朗读课文，了解从一粒种子到阳台上的木地板的经历。 能发现这篇课文和《去年的树》有什么相同和不同。 学习评价设计 体现“学生为主体，教师为主导，训练为主线”的教学思想 体现以读为本以读促学的教学方法 注重看、听、读、说、练的教学思想 6.学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一：初读课文，检查生字词 教师活动1 出示ppt，在学童话故事之前老师先检查生字,新词的学习情况，多种形式读，正音、巩固。 学生活动1 用自己喜欢的方式读课文，不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的句子方反复多读几遍。 活动意图说明：检测学生初读课文后生字,词语的掌握情况，多种形式读，正音、巩固。为阅读扫清生字词障碍。 环节二：精读课文，体会“树”的乐观向上 教师活动2 让学生带着问题，再次读文。 组织学生进行小组合作，讨论、交流： （1）默读课文并思考: 从一粒种子到阳台上的木地板，它的一生有不同的愿望，请你在文中画出有关的句子吧。（含有“那一定会很好”的句子） （2）让我们走进一粒种子的童话世界，看看他为什么会有这样奇妙