八国联军侵华与《辛丑条约》签订优质教学设计-精品教案.docVIP

学科 历史 电子邮箱 年级 八年级 教科书版本及章节 部编版 单元（或主题）教学设计 单元（或主题）名称 八国联军侵华与《辛丑条约》签订 单元（或主题）教学设计说明 1.通过对关于义和团的史料解读，了解义和团的兴起原因、斗争方式、局限性，对义和团有一定的“了解之同情”。（史料实证） 2.结合史料和梳理因果线索，了解清政府剿抚政策的意图。（历史解释） 3.通过文字和图片史料，了解八国联军的累累暴行和凶恶本质。（家国情怀） 4.知道《辛丑条约》，分析其影响，结合时间线索，理解中国社会性质的逐步变化。（时空观念、历史解释） 单元（或主题）学习目标与重点难点 学习目标：知道义和团运动和抗击八国联军侵华的史实；结合《辛丑条约》的主要内容，分析《辛丑条约》对中国民族危机全面加深的影响。 重点：义和团运动和抗击八国联军侵华的史实 难点：《辛丑条约》的影响 单元（或主题）整体教学思路（教学结构图） 第1课时教学设计（其他课时同） 课题 课型 新授课□ 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 教学内容分析 本课是部编版初中历史八年级上册，第二单元近代化的早期探索与民族危机的加剧的第七课，义和团运动是一场波澜壮阔的反帝爱国运动，在经历数次战争和两次自强变法失败后，义和团运动在某种意义上可以说是自19世纪40年代以来中国社会出现的各种矛盾的总爆发。义和团英勇地抗击了八国联军，但最终在中外反动势力的绞杀下失败。八国联军侵华使人民遭受战争的苦难和不可磨灭的屈辱，《辛丑条约》的签订使清政府沦为洋人统治中国的工具，中国完全陷入半殖民地半封建社会的深渊。 本课主要学习三块内容：义和团运动、抗击八国联军、《辛丑条约》的签订，三块内容之间关系紧密，义和团运动是八国联军发动侵华战争的直接原因，《辛丑条约》的签订是八国联军侵华战争的恶果。 学习者分析 本节课的授课对象是八年级的学生，经过了一年的历史学习，学生掌握了一些基础的学习技巧，能够分析简单的材料，但认知水平有限，需要教师耐心引导。学生通过预习可大致了解本课内容，但对义和团因何兴败、清政府在这段历史中的作为、《辛丑条约》对中国民族危机全面加深的影响等细节缺乏了解，上课时需采用史料还原历史情境，用图文材料丰富历史细节。 学习目标确定 知道义和团运动和抗击八国联军侵华的史实；结合《辛丑条约》的主要内容，分析《辛丑条约》对中国民族危机全面加深的影响。 学习重点难点 重点：义和团运动和抗击八国联军侵华的史实 难点：《辛丑条约》的影响 学习评价设计 （从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、思维发展、价值观念培育等方面设计过程性评价的内容、方式与工具等，通过评价持续促进课堂学习深入，突出诊断性、表现性、激励性。体现学科核心素养发展的进阶，课时的学习评价是单元学习过程性评价的细化，要适量、适度，评价不应中断学生学习活动，通过学生的行为表现判断学习目标的达成度） 6.学习活动设计 情境引入：[教师讲述]通过前几课的学习，我们了解到清朝的两次自救均以失败告终，帝国主义的魔爪不断渗透中华大地。19世纪末，民间有号称法力无边、刀枪不入的神秘组织不断壮大，该组织将矛头直指帝国主义，他们是何方神圣？这一次，他们能挽救中国吗？ [设计意图] 联系前面所学知识，帮助学生架构时空框架，设置悬念，激发学生对本课的学习兴趣。 讲授新课：一、庚子年间生奇变——义和团运动 【积愤已久的拳民】 [教师讲述]这一神秘组织名叫义和团，由山东、直隶一带的义和拳、民间秘密结社和练拳习武的组织发展而来。这些组织在19世纪末逐渐由反清的秘密结社或单纯的习武团体，转变为具有广泛群众性的反帝斗争组织。 [教师活动]教师展示以下材料，带领学生逐一解读，引导学生了解义和团为什么会转变成具有广泛群众性的反帝斗争组织。 [过渡]1840年以来，帝国主义侵略愈演愈烈，甲午战后瓜分中国的狂潮使山东成为了德国的“势力范围”，洋货的倾销严重冲击着底层民众的生活。除此之外，基督教势力也日益猖獗，教会势力与民间冲突不断，具体表现为“民教矛盾”。 遇有交涉之案，但凭教民一诉或教士一言即签票传人，纵役勒索；到案复又不分曲直，往往抑制良民，……教民专得借官吏之势力肆其欺凌，良民上诉，亦难申理。 ——中国史学会济南分会编：《山东近代史资料选集》，60页，济南：山东人民出版社，1959年。 [教师设问]根据材料思考，为什么教民敢欺凌平民？如果你是当时的平民，你作何感想？ [学生思考]学生根据材料回答出教民敢欺凌平民是因为受到外国教会势力和晚清政府的偏袒保护；学生理解了当时平民无故受到欺凌勒索却不得伸张的悲愤情绪，进而理解群众由此滋生蔓延的仇洋情绪和反抗压迫的动机。 [教师活动] 教师带领学生解读材料，引导学生分析出