七年级历史第一单元《中华文明的起源》教案整合.docxVIP

七年级历史第一单元《中华文明的起源》教案整合 七年级历史第一单元《中华文明的起源》教案整合一：第 1 课祖国境内的远古居民 [ 教学目标 ] 知识与能力目标： (1) 了解人类历史的起源 ;(2) 掌握我国主要的远古居民元谋猿人、北京人和山顶洞人的生产、生活情况、距今年代，氏族生活的特点。 培养学生的读图和识图能力、比较分析历史事物的能力。 过程与方法目标：总结出我国主要的远古居民的代表，读懂图表、文字材料并从中总结规律。 情感态度与价值观目标： (1) 中国是世界上最早的文明起源地之 一，增强民族自豪感。 (2) 正确认识人类历史的起源。 [ 教学重点、难点 ] 重点：我国最早的人类、北京人和山顶洞人的生活和生产状况难点：远古居民的生存方式 [ 教法、学法 ] 应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。 [ 教学手段 ] 多媒体课件[ 课时]1 课时 [ 课型] 新授课 [ 教具] 地图册、我国原始人类相关多媒体、考古新发现图板书设计： 第 1 课祖国境内的远古居民 一、元谋猿人：最早、 170 万年二、北京人：时间： 70---20 万年生活方式：群居生活 发展水平：用天然火 三、山顶洞人：时间： 1.8 万 年生活方式：氏族生活、工具进步发展水平：人工取火 [ 授课过程 ] 教 学 内 容 教法、学法导入新课： 1、我国最早的人类 元谋人距今 170 万年中国最早的人类 多媒体展示女娲造人的民间故事 , 询问学生：谁能讲一讲民间故事女娲造人的传说，以此导入。可问学生：西方人类起源的传说。 展示多媒体图片：阅读教材第一段，同学们得到了哪些历史信息 ? 材料中提到了什么人、什么时间、什么证据 ? 鼓动学生争先回答，根据实际情况决定是集体回答还是单人回答。简单介绍考古的一些知识，如化石、定年方法等。 教 学 内 容 教法、学法2、北京人 发现时间： 1929 年 发现地点：北京西南周口店生存年代： 20—70 万年 体貌特征：手脚分工明显、残留猿的某些特征生活状况：群居生活 生产水平：能制造和使用工具，使用天然火 3、山顶洞人： 时间： 1.8 万年 生活方式：氏族生活、工具进步 发展水平：人工取火 小结：总结本节课学习的三个远古居民的代表。巩固练习： ( 见课件) 作业： ( 见课件) 多媒体展示北京人头部复原图和思考题：读课文找一找北京人发现的时间、地点、生存年代、体貌特征。 学生共同回答时间、地点、年代，分组讨论根据头部复原图得出的体貌特征。 多媒体展示北京人生活想象图和阅读要求：北京人过怎样的生活 ? 为什么?要求学生分组讨论。 多媒体展示问题：想象一下，北京人的一天是怎样生活的 ?提示可以按时间顺序，也可以按衣、食、住、行的顺序。 多媒体展示问题：想一想，北京人是怎样得到火的 ? 问：读第 5 页小字，你能得出什么结论 ? 多媒体展示：我国远古人类主要遗址的分布图。说明了什么问题 ? 学生回答。 读第 5 页最后一段，找出山顶洞人的生存年代和体貌特征。学生回答。 多媒体展示：山顶洞人的头部复原图和北京人的头部复原图，比较两种居民的差别。 读第 6 页第一、二段，多媒体展示：山顶洞人的生活复原图及其使用的骨针和装饰品。分析山顶洞人的生产和生活情况。学生回答。 多媒体展示问题：动脑筋，海蚶是生活在海里的。在山顶洞人人 的洞* 中发现海蚶壳说明了什么问题 ?你是怎样看的 ?学生分组讨论后回答。 多媒体展示：本节课的主要知识点。以此为本节课的板书设计。在展示的过程中，要求学生共同回答。 多媒体展示：设计的练习题，可以采取分组抢答的形式。多媒体展示，鼓励学生自己动手。 七年级历史第一单元《中华文明的起源》教案整合二：第 2 课 原始的农耕生活 [ 教学目标 ] 知识与能力目标： 通过本课学习，使学生了解在中华文明起源中我国原始农耕经济的主要情况，使学生了解中华文明处于起源阶段时原始农耕经济的发展水平，进而认识其发展对中国远古时代社会进步的重要意义。 2、过程与方法 本课教学用具是多媒体教学课件，教学方法是启发式的谈话法， 设计探究问题与学生质疑相结合。 3、情感态度与价值观 通过本课学习，使学生认同创造出我国原始农耕文化的先民们在自己劳动成果中体现出的智慧与淳朴的情感，进而促发或增强学生对祖国历史和文化的认同之心，对中华民族祖先的尊敬之情。 [ 重点和难点 ] 教学重点是河姆渡、半坡原始居民的农耕生活。 难点是大汶口文化时期出现的私有财产和贫富分化这些概念和结论。 [ 教法、学法 ] 应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。 [ 课时]1 课时 [ 课型] 新授课 [ 教具] 地图册、我国原始人类相关多媒体、考古新发现图[ 教学设计 ] 1 导入新课 课本引言中伏羲氏教民熟食、结网捕鱼和神农氏教民播种五谷的故事，然后学