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《怀疑与学问》 设计 课堂教学设计 一、教学目标 1 ．学习本文先作论述后提出论点的写法和层进式论证 法、对比论证法。 2 学习本文明白朴实、简洁准确、通达流畅、长短相 宜的语言。 3 ．认识“怀疑”、“思索”对做学问的重要意义。 二、难点、重点分析 1 ．本文是怎样引用古人的话作为道理的论据来论证的？ 找出引用的句子，研究它们的作用，领会引用的精要， 与论点切合和引用后阐释等特点。除了引用，本文还运 用了哪些方法？试举例说明。 分析：本文引用古代大学者的话作为论据，对于增强 文章的说服力起了重要的作用。开头引用古代两位著名 的大学问家的话，既用他俩的经验之谈作论点，又作论 据，颇具说服力。程颐的“学者要先会疑”和张载的 “在可疑而不疑者，不曾学；学则须疑”两句话的意思 概括起来就是：做学问要善于提出问题。中间引用了孟 子的“尽信书不如无书”，并作阐释：“这也就是教我 们要有一点怀疑精神，不要随便盲从或迷信。”引话十 分精当，与该段的分论点十分切合。 除了道理论证，本文的举例论证也用得很好。在论证 对于传说必须要有怀疑精神这个论点时，举了古书上有 “三皇五帝”和“腐草