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《三角形内角和》案例分析 教学片段： 你有什么方法来得到三角形的内角和，来验证你的观点吗？ 让学生充分发表自己的方法。 活动（一）量一量 好，首先我们用大家都熟悉的量的方法来求一求三角形的内角 和。 1.四人小组讨论，你打算用什么方法来验证，然后用你喜欢的方 法进行验证。 2.学生测量，教师巡视，指导。 3.哪一小组上台来说说你们的发现。 4.那么我们发现三角形的内角和都在多少度左右？对于出现 179°、181°这样的角引入“误差”的概念。 5.提出质疑：三角形的内角和是不是正好等于180°呢？你还有 别的方法来验证吗？ 活动（二）拼一拼，折一折活动 1.拿出自己的三角形，想：除了量，还有什么办法？教师巡视， 对学生的方法进行指导。 2.哪一小组上台来给大家介绍一下你们组的方法。 3. （出示课件）拼一拼，折一折课件动画显示，对两种方法进行 总结。 通过两种方法，你发现了什么？能得出什么结论？ 引导学生得出结论：三角形的内角和等于180°。（教师板书） 4.验证猜想 请学生把刚才研究的三角形举起来，分别是锐角三角形、直角 三角形、钝角三角形，这三类的三角形内角和都是180度，那就可以 说，所有的三角形的内角和都是180度。 5.学生自己阅读 6.出示锐角三角形，直角三角形，钝角三角形。让学生说一说他 们的内角和分别是多少？ 7.把两个完全一样的三角形拼成一个大的三角形，这个三角形是 多少度。 案例分析： 《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖 与记忆，动手实践自主探索和合作交流是学生学习数学的重要方式”。 本课从定理的发现到定理的应用都有意识地营造一个较为自由的空 间，让学生能主动地去观察、猜测、发现、验证，积极地动手、动口、 动脑，使学生在学知识的同时形成方法。 孩子的智慧来自于动手。学生通过量一量，拼一拼，折一折等操 作方法验证得出三角形的内角和是180度。学生操作参与这一教学过 程适应了儿童好学的年龄和心理特征。符合着儿童认识事物的规律。 让学生经历猜想，探索，得出结论，再验证的过程，并利用语言概括 出结论，从中提高语言表达能力。