小学数学作业设计的有效性研究中期报告.pdfVIP

《校本化数学作业的有效性研究》 中 期 研 究 报 告 此课题的研究我们尝试了将近一年了，为了使课题研究落到实 处，全体课题组成员共同努力，通过一个阶段地实验和研究，教师 的学生观渐渐地发生了转变。现在我们大部分学生体会到数学并不 那么枯燥乏味，离我们并不遥远，原来它就在身边，从而对数学产 生亲切感。通过一个阶段地实验和研究，提高了课堂教学的质量、 促进了教师的专业化成长。老师们在课题研究的过程中，渐渐养成 了勤学习、勤实践、勤反思、勤总结的习惯，变得会教、善教，教 学能力、科研能力也得到了提升。数学活动的有效性明显提高，也 取得了一定的成果。现回顾如下： 一、课题研究组成员的学习情况 1、加强理论学习和培训力度。 全体数学教研组的教师认真学习数学新课程标准，并通过对修 订前后的教材及教学用书进行对比，促使每个教师对教材编排有整 体的认识，以促使教师更好地对教材进行驾驭、重组，落实大教材 观，促使每个教师都能成为教材的创编者。只有对教材有个清晰的 认识才能使组织的数学活动更具实效。在课题研究中，老师们除了 1 / 7 各自研读以外，还一起进行交流，记录心得体会，以求融会贯通， 对课题研究有所帮助。 学校领导还为教师提供充分的条件，搭建平台，通过走出去， 请进来的方式，鼓励教师多学习、多思考。组织教师参加各级教研 活动，在活动中，通过不懈的学习，让教师对教学中产生的一些问 题有更深一步的思考，改进了教师的教学行为，提高了数学活动的 效度。 2、互动教研促课题发展。 课题实施以来，学校教研组开展了校本参与式研讨，为教师提 供经验交流与解决困惑的平台，并与五汛镇中心小学进行互动教 研，把在课题研究中的一些困惑拿出来一起讨论，正所谓人多力量 大，想出来的点子和解决的方法也很多，促进了课题的发展。 二、阶段性的研究过程 在全体教师的共同努力下，课题研究顺利进行着： 1、在课题研究中，课题小组成员认真学习了“新课程标 准”、“课题方案”以及有关练习设计教学的多篇文章。老师们除 了各自研读以外，还一起进行交流，记录心得体会，以求融会贯 通，对课题研究有所帮助。并进行班班对比的形式，用不同的练习 来进行教学，并加以比较，并作好记录加以反馈。 2 / 7 2、教师的教与学生的学都发生了明显的变化。 课堂上教师更注重数学练习的设计，注重和谐、民主师生关系 的建立，激发了学生参与数学活动的积极性；让学生学得经松，学 得愉快。教师注重数学活动内涵的挖掘，让学生充分地体验和探 索，学生自主活动的时间和空间得到较大的拓展；教师讲究数学活 动的组织。 3、基于对理论研究和认识，课题组的成员都能够把理论联系 实际，把学到的理论知识加以实践，并根据教材要求和各班级学生 的实际情况，进行课题实验。这一阶段公开探讨课共 12 节：张海 荣的《认识分数》、《用连除的方法解决两步计算的实际问题》； 顾伟伟的《解决问题的策略——倒推》、《分数乘法》；叶亮亮的 《确定位置》、《解决问题的策略——列表》；董安凤的《两位数 乘一位数（不进位）》、《认识钟表》、郭加勃的《认识比》、 《百分数的意义与读写法》；周德军的《认识倒数》、《按比例分 配的实际应用》，通过这些研讨课，我们共同探讨课内作业设计的 策略和最佳方案，顺利推进课题的研究。 4、课题组成员还积极撰写论文和案例，所写的论文和案例多 次在市级评比中获奖。 三、实验成果： 3 / 7 课题组成员通过这段时间的摸索和实践研究，并学习了相关的 理论知识，并把理论应用到实践当中，从教学效果看取得一定的成 效。 1、明确练习设计的 6 个原则，并加以遵循和应用。 （1）科学性原则。练习是为教学目的服务的，因而练习的设计 必须符合小学数学教学大纲所规定的各年级的教学内容和提出的教 学要求，要准确地把握住各部分知识结构中的重点和难点；