小学二年级语文学业质量评价方案.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学二年级语文学业质量评价方案 魏 考试与评价是素养教育的重要组成部分和关键环节，具有重要的导向功能、考核鉴定功能和教育教学反馈功能，对教育教学活动起着导向、调控、激励和促进作用。二七区大学路第二小学从小学语文学业评价的基础性、全面性和科学性出发，进行评价改革，主动探究表达新课程改革精神和理念、表达我校语文整体改革和学生语文素养进展的评价内容、方法和评价方式。一、指导思想：根据《义务教育语文课程标准》和《郑州市二七区教育体育局关于推动学业质量评价改革的指导意见》，立足语文学科教学，以三维目标为评价标准，制定动态的以学段、单元学习内容、识字与写字、阅读、写话、口语交际、综合性学习等相关的综合评价量表，转变大而全、标准难以确定，操作繁琐的评价方法，关注学生学习全过程，促进良好习惯养成，促进学生、教师、学校的共同进展。二、评价对象：二年级学生三、评价时间：2021年9月——2021年1月四、评价原则：〔一〕实事求是原则评价既是为了对学生的学习和进展做检测，也是为学校和老师今后的工作打算和方向提供根据，既是师生一学期的工作和学习的终结，也是下期学习和工作的起点，实事求是原则能保证这两方面工作的真实性。 〔二〕公平公正性原则 任何工作只有在公平的状况下才能做到真实有效，评价的公平公正与否直接关系到工作能否主动有序地开展。 〔三〕鼓舞性原则 评价是为了增进对学生的了解，进而改良学生的学习；是为了增进对教学的反思，进而改革教学。评价是为了鼓舞士气，把今后的学习和工作搞得更好，所以评价要坚持鼓舞性原则。不但要让学生和老师反思学习和工作中的问题，更要让他们有努力后的成就、价值感。 〔四〕前瞻性原则 评价要成为教育行动的思想先导，为教育实践活动指引方向。评价指标、评价内容和评价策略都应有前瞻性，保证评价对今后的学习和工作有指导作用。〔五〕进展性原则评价要代表着将来课程评价的进展方向，要坚持以学生的进展为本，立足学生，促进进展。评价内容要全面，评价方式要多样，要充分考虑学生的独特差异和进展需要。 〔六〕科学性和敏捷性相结合的原则 评价是一件严谨的事，在制定评价原则、评价指标，确定评价内容，做评价分析时都要有科学性，而在评价形式和组织方式上又可敏捷多样，使评价也是师生乐于参加的活动。〔七〕评价主体多元化原则由学生、家长、教师共同参加学业成果的评价，增添评价主体间的互动，以多渠道的反馈信息促进被评价者的进展，较好地起到激励的作用。〔八〕形成性评价与过程性评价相结合的原则老师不仅要关注形成性评价，即关注把考试作为搜集学生进展证据的手段，还要关注过程性评价，也就是把考试评价和其他评价方法〔如平常的观看、记录等〕有机结合起来。五、评价项目、标准〔一〕、平常评价课堂识字评价标准：优：认读正确90%，声音嘹亮，记5分；良：认读正确75%，声音嘹亮，记3分；中：认读正确60%，声音嘹亮，记2分；待进步：认读正确59% ，记1分。附：除本学期课本要求会认的汉字以外，学生在阅读过程中所增识的汉字能记录并认读，二年级100—150个，认读基本正确，记鼓舞分2分，150个以上，认读基本正确，记3分。作业方面：优：书写正确90%，字迹工整，书面干净，记5分；良：书写75%，字迹工整，书面干净，记3分；中：书写60%，字迹工整，书面干净，记2分；待进步：书写59%，记1分。课堂表现： 优：主动回答下列问题且纪律较好 记 10分  良：回答下列问题且纪律较好 记 7分  中： 不回答下列问题纪律一般 记3分 背诵课文： 优：能准时背诵课文 记5分  良：能按时背诵课文 记3分  中：不能按时背诵课文 记1分 〔二〕过程性评价 〔1〕识字和写字 《语文课程标准》在第一学段“识字与写字”的学习目标中指出：努力养成良好的写字习惯。喜爱学习汉字，有主动识字、写字的愿望。学习独立识字。评价标准：课内生字评价内容，是否能正确认读《语文》生字表一的生字；有家长委员会的家长评价。写字内容依据《语文》生字表二中的生字，能按笔顺规则书写，留意间架结构，写字姿态正确，书写规范、端正、干净。由语文教师从书写的速度、书写的坐姿和执笔姿态、书写是否规范端正干净进行评价。〔2〕阅读《语文课程标准》在第一学段“阅读”的学习目标中指出：学习用一般话正确、