小学低年级看图写话教学随笔.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学低年级看图写话教学随笔 魏 看图写话练习是作文训练的第一步，能有效地提高低年级学生的观看能力，思维能力和表达能力。为以后的作文写作打下好的基础。 所谓看图写话，就是把从图上看到的内容用自己的话写下来。所以，看图写话的第一步就是看，也就是观看，但是低年级的同学观看能力是有限的，他们看到一幅图往往毫无头绪，不知该如何下手，可以说无目的、无顺序，东看看，西看看，抓不到重点。例如，一年级上学期末训练的看图写话《植树》，图上有秀丽的春天公园，有三个小伴侣在公园植树，有人扶树，有人浇水，有人培……题目的要求是：认真看图，说说图里都有什么，再写下来。 一些学生这样写：“有三个人在植树。”这么一幅图就这样白白浪费了。面对这种状况，我们就想必需在指导学生看图上下功夫，让学生把握看图的方法，使他们通过认真看图，了解画面所反映的主要内容，并发挥丰富的想象力写出新奇生动，具有独特的语言。  课本上的图片素材特别丰富，有单幅图和多幅图。凡图文并茂并又适合对学生进行看图说话训练的课文，我首先利用15分钟左右的时间进行看图说话训练再讲读课文。针对单幅画面在引导学生观看时，我具体的作法是：单幅图的指导步骤： 第一步，观看全图。想一想，图上画的是一件什么事物〔对画面所表达的主要内容先有一个整体的了解。〕  第二步，细看画面，弄清画面内容。  首先，观看按顺序。为的是写话更有条理性。看图和观看客观事物一样，要根据肯定的顺序，使学生做到言之有序，如方位或空间顺序观看，可以由上而下，由近及远，由内到外；按主次观看，可以先主后次；按事物进展先后顺序观看，可先怎么样，再怎么样。对画面所表达的主要内容先有一个整体性的了解。  其次，观看四周环境。弄清事情发生在什么时候，什么地方等。  再次，观看人物。从人物的形体、相貌、穿着分析出身份、年龄、职业；从人物的表情、动作推想人物的思想，以及他在干什么，想什么。  最终，合理想像。看图写话虽然是从训练学生的观看能力入手，但它的目的之一还在于培育学生的想象能力。有的学生在观看后，还是把作文写得很平淡，其缘由就是没有发挥想象力的作用，只是就物写物，就事论事，为了培育学生的想象能力，我重视了“想想”这一环节。  “想想”，一是指老师提出的问题怎样回答；二是指想象，想象是重点，老师提出的问题，给学生提供了思维的支点，学生借助老师提出的问题进行观看想象，理解图画内容，启迪开拓学生的思维。依据学生的年龄特点，我主要从以下二方面进行想象力的培育。  1、看图想象，即用贴近儿童生活的形象直观的图画，启发学生开展合理的想象。  2、看图编童话故事。  培育学生创新意识和创新精神，是现代教育的主旋律。看图编故事要从“异”字着手，培育学生求异思维能力和敏捷运用语言的能力。指导学生说话时，要力避“鹦鹉学舌”，要鼓舞学生与他人想得不同，说得不同。 有了细致的观看，下一步就是要把观看到的内容精确完好的表达出来。 首先，训练孩子大胆的说，培育表达能力。低年级学生好奇、天真，求知欲强，擅长仿照，好提问题，宠爱表达，思维形象具体，但表达起来缺乏条理性和连贯性，说起话来常是前言不达后语或重复罗唆，有时带有语病。在教学过程中，我留意了以下三点：〔1〕要求说得有头有尾，要遵循肯定顺序；〔2〕要有基本内容，不要丢掉重点；〔3〕鼓舞在语言表达上有独到之外的学生，表扬他们说得细，说得好。在说写训练中。要求学生精确、有中心、有合理的看图，启发学生大胆思维、想象、发言〔表达〕，还要留意启发学生的求异思维。每次在指导学生看图说话、写话时，要留意进展学生的创造性思维。使他们兴趣盎然，劲头越来越高。在说话课上，我常常这样对他们说：“谁能和大家说不一样？”那个同学比刚刚那个同学说得更具体、更生动些？”以此鼓舞同学说话的兴趣，因为“兴趣是最好的老师”，学生一旦有了说话的顺序，他们就会主动地表达，久而不厌，心情开心。有时看单幅画面说话，学生可以说出十多个不相同的开头，有的学生还有自己的创见，在说的基础上再指导写，就简单多了。  低年级同学主要是形象思维，而且跳动性很大，因此，他们表达事物时经常杂乱无章，所以在引导学生观看图画时，要教会他们按顺序的分层次，一部分一部分地看，教他们看“细”，看“全”，看“深”。在观看中除训练他们有序地看，还要训练他们有依据地想，有条理地说。  然后，要让学生把说出来