小学生情感辅导措施.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学生情感辅导措施 魏 一、使小学生的各种活动与主动的心情体验相结合小学生在各种活动中，特殊是在学习活动中，经常会产生各种心情体验。常常产生主动的心情体验，如高兴、欢乐、美好、满足等可使儿童增添自信念，心情高涨，精神饱满，既能提高其完成学习任务、参与集体活动的热情，又能增加其心理健康，避开长期体验消极心情而引发的种种心情障碍。主动的心情体验会成为学生新的活动动机，使他们以更高的热情投入到学习活动中。因此，在小学的教学中，教材和教学方法都要适合小学生的特点。在教学活动中要关心小学生把握学习内容，使其常常产生胜利的喜悦。教师还应特殊留意因材施教，对优等生提出更高的目标要求，使其不断产生新的成就感；对差生要给予耐烦细致的关心，对他们的要求不能太高，对他们的每一点进步都要给予鼓舞。二、进展小学生的高级情感在教育中要培育小学生明辨是非的能力，以进展其道德感。通过绘画、唱歌、跳舞、体育竞赛、美化教室和校内的劳动、游览、参观、学习英雄事迹等多种形式的活动，培育小学生高雅的审美情趣，以进展他们的美感。求知欲和好奇心是小学生理智感的重要内容。在教学活动中，教师要留意激发小学生的求知欲、好奇心，要鼓舞他们克服困难，使他们在学习活动中体验胜利的快乐，以进展他们的理智感。三、培育小学生掌握和调整心情的能力1．保持开心的心情开心是最有益于健康的心情，开心能使人在紧急中得到松弛，产生满意感和满足感，对外界产生亲切感，使人更简单与人相处。学生在开心的心情状态下学习，会感到思维活跃，记忆灵敏，学习效率高。那么如何保持开心的心情?(1)建立适当的需要。教师要关心小学生确定符合他们实际状况的奋斗目标，切忌期望过高；要引导他们实事求是，不作非分之想，不苛求自己，尤其是优等生或争强好胜的小学生，不要为小事而过于自责，凡事要放宽心，想得开。(2)查找乐趣。教师要让小学生保持儿童天真烂漫的独特，对各种活动都倾注热情，主动参加，享受生活的乐趣。小学生还要培育自己广泛而稳定的兴趣，从中获得欢乐。(3)自信。自信是保持开心心情的重要条件。教师要教会小学生看到自己的优点和长处，学会悦纳自己、观赏自己、确定自己，做到不自卑、不自怜、不自责。要信任每个学生都有他可爱和可造就的一面，要常常确定他们，鼓舞他们。(4)多与人沟通。很多小学生还不擅长与人沟通，其实小学生多与家长、教师和好伴侣沟通，可以增长学问，受到启迪，增进友情，能给自己带来意外的收获和欢乐。2．掌握和调整消极的心情教师要教会小学生掌握和调整自己消极的心情，主要有以下方法。(1)宣泄调控。宣泄调控就是当人遇到不开心的事情而产生消极心情时，把它释放出来。有直接和间接两种方式。直接宣泄即针对引发心情的刺激来表达情感，间接宣泄是通过其他途径使心情得到释放。教师要教会小学生在遇到不开心的事情时，可以自、已痛哭一场或把心中的不平事向教师、家长或好伴侣说出来，请他们开导，也可以在他们面前哭一哭，以减轻心理压力。(2)遗忘调控。遗忘调控就是当某种事情引起你的消极心情时，最好能把这件事尽快地遗忘掉，不要老去想这件事。不开心的心情郁积于心，耿耿于怀，放不开，丢不下，只能使这种消极心情不断扩散且日益加重，久而久之会影响身心健康，影响学习。所以，教师要教会小学生擅长遗忘消极心情。(3)转移调控。转移调控就是当人处于消极的心情状态时，可做一些别的事情，通过留意力转移而使消极心情得到缓解。教师要教会小学生在遇到不开心的事情时，不要老想这件事，可以看电影、打球、下棋、唱歌、画画等，通过其他活动来缓解消极心情。调控消极心情的方法还有许多，如升华调控、怜悯调控、示意调控、音乐调控、自慰调控、“自控”调控等。