小学数学教学随笔 我这样教《长方体和正方体的特征》.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学数学教学随笔 我这样教《长方体和正方体的特征》 魏 今日学习长方体、正方体的特征，具体教学过程如下：一、认识长方体的特征1.复习学生已有长方体的学问教师出示长方体实物，学生观看，说一说长方体有几个面？分别是哪几个面？指名边摸边说长方体有6个面，分别是前面、后面、上面、下面、左面、右面。教师依据学生口答板书。2.从不同角度观看同一个长方体，可以看到几个面？分别是哪几个面？指名口答，教师板书。有学生说，可以看到1个面，有学生说，可以看到2个面，有学生说，可以看到3个面。想一想：依据我们从不同角度对同一个长方体的观看，你有什么发觉？学生发觉，从不同角度观看同一个长方体，最多只能看到长方体的3个面。3.依据上述发觉画长方体的直观图。因为从不同角度观看长方体，最多可以看到长方体的3个面，所以画长方体的直观图时，也只画3个面。老师边画边说：先画一个长方形，表示长方体的前面，再在长方形的上面画一个平行四边形，表示长方体的上面，最终怎样画就能使这个图形看上去像长方体了呢？学生补充：在长方形的右面画一个平行四边形，这样画成的图形看上去就是一个长方体。最终回顾画长方体直观图的方法与顺序，沟通实物与直观图的联系。4.认识长方体面的特征。想一想1：长方体有6个面，这6个面是不是样子都相同？学生观看老师出示的长方体实物，发觉不是6个面样子都相同。想一想2：有没有面样子相同？学生口答，教师板书：前面和后面样子相同上面和下面样子相同左面和右面样子相同想一想3：前面和后面从位置上看有什么关系？学生用“相对”来描述前面和后面的位置关系。迁移：那么上面和下面是什么关系？学生说，也是相对关系。左面和右面呢？学生说，左面和右面是相对的两个面。引导概括：依据上面和下面是相对的两个面，左面和右面是相对的两个面，前面和后面是相对的两个面，可以得出长方体中什么样的面样子相同？学生口答，教师板书：长方体相对的两个面样子相同。5.认识长方体棱的特征〔1)认识长方体的棱借助长方体实物，指出长方体的面与面相交于一条线，这条线叫做长方体的棱。〔2)想一想：长方体有几条棱？学生说，有12条棱。是不是12条棱呢？要检验。怎样检验？数一数。为了得到精确的结论，我们在数的时候要留意什么？学生相互补充，得到数的时候不能重复，也不能遗漏。怎样数才能不重复也不遗漏呢？学生回忆以前数数的经受，认为按顺序数，可以避开重复和遗漏。指名代表全部同学在老师出示的长方体实物上边比划边数，验证猜想“长方体有12条棱”是对的。〔3)探究棱的长度特征想一想1：是不是长方体全部棱的长度都相等？答案比较明显，不是12条棱长度都相等。想一想2：有没有棱长度相等？哪些棱长度相等？指名边指边数。发觉这个长方体每次都有4条棱长度相等。所以可以把长方体的12条棱依据长度关系分成几组？学生口答，教师板书：分成3组，每组4条棱，这4条棱长度相等。〔4)揭示长方体的长、宽、高把长方体的12条棱分成3组，每组4条，长度相等。一组是长方体的长，一组是长方体的宽，还有一组就是长方体的高。最终在长方体的直观图上标出长方体的长、宽、高。并延长思索：假如这个长方体长是10厘米，那么哪几条棱长度是10厘米？宽是8厘米，那么哪几条棱长是8厘米？高也同样要找一找。6.认识长方体的顶点长方体的三条棱相交与一点，这一点就是长方体的顶点。数一数：长方体有几个顶点？数完反馈：长方体有8个顶点。二、认识正方体的特征1.推断有两个面是正方形的立体图形是正方体还是长方体？为什么？板书这个立体图形12条棱的长度，分别是11.5厘米、 11.5厘米、11.5厘米、11.5厘米、9.5厘米、9.5厘米、9.5厘米、9.5厘米、9.5厘米、9.5厘米、9.5厘米、9.5厘米。学生依据棱的长度推断这个立体图形不是正方体，是长方体。因为正方体的12条棱长度相等。利用学生已有阅历关心全部学生认识正方体棱的特征。2.认识正方体面的特征观看正方体模型，一想：正方体的面有么特征？学生口答：正方体的6个面样子完全相同，都是正方形。3.认识正方体顶点的特征学生自己数一数，发觉正方体有8个顶点。三、比较长方体和正方体，沟通两种立体图形的联系1.比较长方体和正方体的面〔1〕有什么相同？都有6个面。〔2〕有什么不同？长方体相对的面样