小学数学优秀课例及教学反思《解简易方程》.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学数学优秀课例及教学反思《解简易方程》 魏 教材分析 《简易方程》是小学阶段正式教学代数初步学问的单元。过去的教材是应用四则计算各部分的关系解方程，学生虽利于理解，但却不易于与中学的教学连接。依据《标准》的要求，从本单元起就引入等式的基本性质，让学生把握利用等式的基本性质来解方程的方法。这不仅利于中小学数学教学的连接，更利于学生思维规律能力的进展。 学情分析 “解简易方程” 是在学生把握了肯定的算术学问〔如整数、小数的四则运算及应用〕，已学习、接触了一点代数学问〔如用字母表示数和运算定律，了解了方程的意义、天平平衡的原理〕的基础上进行教学的。通过对天平直观图的观看，让学生直观感受并发觉等式的基本性质。并利用等式的基本性质自主探究、寻求形如X+a=b、X-a=b的方程的解法。引导学生通过阅读课本理解“方程的解”和“解方程”两个概念，把握方程验算的方法。  教学目标  1. 方程的解和解方程的概念2. 学会形如X+a=b、X-a=b的方程的解法及验算方法 教学重点和难点 1. 理解“方程的解”和“解方程”两个概念，把握方程验算的方法。2.2. 有效培育学生的分析、推理能力以及自学能力，使学生感受数学与现实生活的联系，培育学生依据具体状况，敏捷选择算法的意识和能力，为后续学习稍冗杂的方程打下坚实的基础。  教学过程一、模拟游戏、激趣引新通过简洁的平衡模拟游戏激发学生的参加热情，同时也通过学生对天平平衡和不平衡两种状态的模拟，以及同学表演的天平左右两边增、减改变状况，让学生在生动活泼的气氛中再次深切感受天平平衡的原理，为学习新学问作好充分的铺垫。二、学问迁移、把握原理1.揭示课题——解简易方程2.老师在电脑中画了4台小天平，请同学们认真观看再填空！〔课件演示：4台天平都是平衡状态，天平左右两边是以下几种状况：〕①左： 500 +80g 右：500g+80g ②左： 50g +Xg 右：50g+Xg500+□○500+□ 50+□○50+□③左：300g +30g〔删除符号〕 右：300g+30g〔删除符号〕 300+30-□○300+30-□ ④左： 200g +ag〔删除符号〕 右：200g+ag〔删除符号〕 200+a-□○200+a-□ 3.说说自己是怎么填的。〔依据学生汇报，教师在电脑中完成填空。〕认真观看这4个等式。电脑演示：去掉天平图，屏幕上只剩下4个等式和文字：①500+ 80 = 500 + 80 ② 50+ X = 50 + X ③ 300+30-50=300+30-50 ④ 200+a-a=200+a-a 小组合作讨论：1．等式的左右两边是怎样改变的？改变之后还相等吗？2. 等式要怎样改变，左右两边才能保持相等？ 比一比，看哪个小组先找到答案。 〔学生分组讨论，给学生足够的时间进行组内的沟通和商量。〕等式①和②的左右两边同时加上了相同的数，等式还相等。等式③和④的左右两边，都是同时减去一个相同的数，等式的左右两边也还相等。等式和天平很像，只要左右两边同时加、减同样的数，就能保持相等！结论是：等式两边同时加上或减去同一个数，左右两边仍旧相等。〔板书：等式两边同时加上或减去同一个数，左右两边仍旧相等。〕三、自主学习、探求新知电脑演示：〔动态演示以下3个画面。〕①在天平的左边放100g的杯子，右边放一个100g的砝码，天平平衡。②在天平左边的杯中渐渐倒入果汁，右边不变，天平慢慢失去平衡，杯子装满后右边高高跷起。③在天平的右边每增加一个50g的砝码，就下降一些，增加到250g时，天平平衡。学生独立列出方程。板书：100+X=250〕方程左边表示什么？右边呢？〔给学生足够的时间思索、沟通各自的想法〕两个等式的“=”对齐，在第一个等式的前面写上一个“解”字，就是完好的解方程的过程。学生根据正确格式书写，师巡察发觉问题准时纠正认真阅读课本57页。给学生足够的时间阅读、理解概念使方程左右两边相等的未知数的值，叫做方程的解。齐读概念。方程的解、解方程，这两个概念有什么不同？同桌可以相互沟通。方程的解是一个得数，解方程是计算；解方程是计算的过程，方程的解是计算的结果解方程是为了找到方程的解；解方程是求方程的解