函数教案参考.pdfVIP

教学目标 1．理解函数的概念，了解函数的三种表示法，会求函数的定义域． （1）了解函数是特殊的映射， 是非空数集 A 到非空数集 B 的映射．能理解函数是由定义域， 值域，对应法则三要素构成的整体． （2 ）能正确认识和使用函数的三种表示法：解析法，列表法，和图象法．了解每种方法的 优点． （3 ）能正确使用“区间”及相关符号，能正确求解各类函数的定义域． 2 ．通过函数概念的学习，使学生在符号表示，运算等方面的能力有所提高． （1）对函数记号 有正确的理解， 准确把握其含义， 了解 ( 为常数 )与 的区别与联系； （2 ）在求函数定义域中注意运算的合理性与简洁性． 3 ．通过函数定义由变量观点向映射观点的过渡， 是学生能从发展的角度看待数学的学习． 教学建议 1．教材分析 （1）知识结构 （2 ）重点难点分析 本小节的重点是在映射的基础上理解函数的概念． ，主要包括对函数的定义，表示法， 三要素的作用的理解与认识．教学难点是函数的定义和函数符号的认识与使用． ①由于学生在初中已学习了函数的变量观点下的定义， 并具体研究了几类最简单的函数， 对 函数并不陌生， 所以在高中重新定义函数时， 重要的是让学生认识到它的优越性， 它从根本 上揭示了函数的本质，由定义域，值域， 对应法则三要素构成的整体， 让学生能主动将函数 与函数解析式区分开来．对这一点的认识对于后面函数的性质的研究都有很大的帮助． ②在本节中首次引入了抽象的函数符号 ，学生往往只接受具体的函数解析式，而不能接 受 ，所以应让学生从符号的含义认识开始， 在符号中， 在法则 下对应 ，不是 与 的 乘积， 符号本身就是三要素的体现． 由于 所代表的对应法则不一定能用解析式表示， 故函 数表示的方法除了解析法以外，还有列表法和图象法．此外 本身还指明了谁是谁的函数， 有利于我们分清函数解析式中的常量与变量． 如 ，它应表示以 为自变量的二次函数， 而 如果写成 ，则我们就不能准确了解谁是变量，谁是常量，当 为变量时， 它就不代表二次 函数． 2 ．教法建议 （1）高中对函数内容的学习是初中函数内容的深化和延伸．深化首先体现在函数的定 义更具一般性． 故教学中可以让学生举出自己熟悉的函数例子， 并用变量观点加以解释， 教 师再给出如： 是不是函数的问题， 用变量定义解释显得很勉强， 而如果从集合与映射的观 点来解释就十分自然，所以有重新认识函数的必要． （2 ）对函数是三要素构成的整体的认识，一方面可以通过对符号 的了解与使用来强 化，另一方面也可通过判断两个函数是否相同来配合． 在这类题目中， 可以进一步体现出三 要素整体的作用． （3）关于对分段函数的认识，首先它的出现是一种需要，可以给出一些实际的例子来 说明这一点， 对自变量不同取值， 用不同的解析式表示同一个函数关系， 所以是一个函数而 不是几个函数， 其次还可以举一些数学的例子如 这样的函数， 若利用绝对值的定义它就可 以写成 ，这就是一个分段函数，从这个题中也可以看出分段函数是一个函数． 教学设计方案 2.2 函数 教学目标： 1．理解函数的概念，了解函数三要素． 2．通过对函数抽象符号的认识与使用，使学生在符号表示方面的能力得以提高． 3．通过函数定义由变量观点向映射观点得过渡，使学生能从发展与联系的角度看待数 学学习．