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PGE \* MERGEFORMT PGE \* MERGEFORMT 1 课堂教学改革心得体会 XX：1673-9795（20XX）03（c）-0206-01  作为一名教师，自从一九九四年参加工作以来，在县教育局和学校的组织下，一直在从事教育改革，从一开始的“目标教学”，到后来的学“洋思、1+1”课堂，通过这些学习，我在各方面取得了很大的进步。最近，学校至上而下掀起了一场轰轰烈烈的新课程课堂教学方法改革的热潮，我又在XX上观看了杜郎口中学的教学实录，我了解到了杜郎口精神的实质就是充分激发了学生对于学习的兴趣，使学生主动去学习，学生情愿学了，老师情愿教了，整个学校形成了一种浓厚的学习氛围，学校的各方面成绩也有了较大的提高。  杜郎口的课堂活了起来，完全改变了传统的课堂授课模式，老师讲的少了，说的少了，写的也少了，而学生学的多了、想的多了、说的多了、问的多了、做的多了，思考深入，相互讨论、相互学习、相互促进。学生真正成了学习的主人，在课堂上，看到的是努力学习的学生、激烈讨论的学生、充满激情的学生。在传统教学中，课堂教学是由老师提前设计好的，教师在课堂上的地位是权威式的垄断课堂。教师教什么学生就学什么。学生根据教师的思路一步一步来掌握知识，教学过程忽略了学生的主动性，忽略了学生的参与过程，忽略了学生制造性地学习，学生只能死记硬背，没有自己的思维，形不成自己的方法，更谈不上创新。新课程标准下的课堂是教师和学生之间、学生和学生之间互动的过程，教师是主导，学生是主体。一堂课可以灵活多变，但是不管怎么教都必须要有利于学生们的学习，保证学生的主体地位，因为教学的成功，关键在于引导课堂，适当操控，合理设置教学情境，让学生主动参与学习的过程，能够体验成功的喜悦。  1 新课改下的教学方式转变  在课改开始的阶段，我对课改理念理解不透，对新课改理念的不能深刻地认识，总是存在报怨的心理，认为是“瞎折腾”，搞“形式主义”。在之前的课堂教学中，我也想过要采纳新的教学模式来进行教学，但在思想上还是有所顾虑，怕学生不会学习，担心他们学不好、知识掌握不牢，担心不能按时完成教学任务。另外，我还担心学生在课堂上学习效率低，完成不了一堂课该掌握的知识，没有形成应有的能力，教学改革如果不成功，造成的损失和影响是无法弥补的。为此，我很快安定下来，开始深刻反思：我们的课堂教学是否真正体现了课改理念？课堂教学究竟存在哪些问题？我们应如何操控课堂？在课堂上如何引导学生高效学习？从而让自己的专业素养不断变得深厚，使自己真正成为学生学习的领路人，让学生学习能力得到更大的进展，让学校的办学水平和教育水平更上一层楼。  2 找出问题，深入研究  为了找出问题，我深入研究。通过研究，我发现：我们的课堂教学中存在诸多问题，有的甚至是很严峻的问题。实施新课程改革以来，尽管我认真学习钻研，尽量制造性地使用教材，积极创设教学情景，改变传统教学模式，充分发挥学生学习的制造性、主动性，培养学生自学能力、合作精神和学习兴趣，在教学效果和成绩上取得了一定进步，但是自己总觉得效果不是很明显。  于是，我又想到一个问题，为什么学生在玩游戏的时候就能很快地学会如何打游戏，也不需要任何人教，有的甚至完全沉溺于游戏中不能自拔？而到了课堂上就昏昏欲睡？通过一段时间的思考和研究，我发现是把学生管的太死了，总是把自己的想法强加在学生身上，使学生产生抵触情绪，失去对学习的积极性。  因此，在以后的教学中，我结合自身与学校实际，学其精髓，把握内涵，深刻领会，提高课堂效益。在教学中，我要尝试让学生自己来实践知识的获得过程，自己对比课本进行自学，并且在课堂上展示自己的学习成果，互相交流，互相学习，让学生在学习中找到乐趣，找到自我。学习是一种快乐，我们也“学着乐，乐着学”，使我们的课堂真正成为活动的课堂、自由的课堂、和谐的课堂、激情燃烧的课堂，真正实现教育局倡导的“七有课堂”。  在教学中，要给学生一个足够的空间，将学生引上一条合理的学习之路，从而充分体现学生的主体地位，使学生顺利地完成学习任务。在“1+1”课堂中，预习课就是学生自主学习的良好空间，但是也要充分发挥教师引导、各个学习环节的设置，只有各个学习环节、课堂学习程序设计合理，学生的自学才能有序而充分。在学习课的教学中，要充分挖掘学生的潜力，要把课堂还给学生，让他们在学习中获得成功地快乐，进一步激发求知的欲望，使学生认真学习、深入讨论、积极展示，从而提高教育教学效率。  3 结语  以上是我对实施新课改的一点初浅体会，新课改为教师进展制造了一个新的机遇，让教师原有的角色发生变化。相信我们在新课程理念的指导下，在“1+1”课堂中激发自身的活力，在教学中不