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如何上好 20 分钟微型课 微型课就是比正常课时间长度短、 教学容量小的课。 微型课上课 时间一般只有 20 分钟；教学内容集中，一般为某一个知识点或一节 课内容的某一个方面；教学性质上，具有甄别评估功能。所以它更能 表现出一个教师教学的基本功和基本教学素养， 因此它被用在很多赛 课活动中，并且它对于一个教师教学能力的提高有极大的促进作用。 一、微型课的特点 1.微型课是课堂教学过程的再现，与常态课不同的是它时间短。 2.微型课的具体过程和常规课堂教学是一样的，也就是教师在讲台上 把教学过程进行展示，期间包括老师问题的提出、课堂活动的安排、 学生合作解决问题等过程都要再现。 3.完整的教学环节，包括引入课题，内容讲授（练习） ，总结和作业 布置四个步骤。 4.在微型课中，由于时间有限，教师的应变与调控水平就倍受评委的 关注。因而教师语言在要求生动， 富有感染力的同时， 更应做到精炼。 5.有的微型课课堂教学后有答辩。 二、微型课的现存问题 1.不会取舍教学内容，没有重点。讲得面面俱到，在简短的时间内， 好像方方面面的问题都讲到了， 但又是方方面面的内容都没有讲清楚。 2.只为了在有限时间内完成教学内容，忽略了学生的主体地位及对现 场教学的生成的调控。 3.因为受时间限制，教师的语速过快。 三、如何上好微型课 上好一节课，首先要备好一节课，上好一节微型课，在备课的 过程中更要把微型课的特点和课题的基本内容紧密结合。 考虑这双重 因素，以下是我通过这一年多的理论学习与实践体验总结的关于微型 课在备课过程中必须考虑的而在上课过程中又要必须遵循的几各方 面。 1.精心取舍课题内容，突出教学重点。 既然上的是一种微型课， 那势必不可能像正常课堂那样大容量 的教学，要在有限的短时间内完成教学任务， 必须首先精选课题内容。 如果课题切入很小、很具体，这样，上课直接按照课题要求 分析探讨就行，这种方式比较适用于数学、科学等学科；如果课题只 是一个课文题目，如语文学科，那么，就要对教学内容进行适当取舍， 不能就作者、背景、字词、朗读、背诵、思想感情、写法等等都面面 俱到，那样时间肯定不允许，教学效果也不会理想。 这就要根据教学重点和文本特色确定教学内容， 例如 《哈尔威 船长》这一课， 就是根据课文人物描写突出，展现哈尔威船长临危不 惧、舍己救人、以身殉职的伟大品格这一特点，我选择了课文的六、 七、八自然段作为教学内容。 这样既能在有限的时间内完成教学任务， 又收到了良好的教学效果，提高微型课的教学效率。 2.构建完整课堂结构，教学过程要精炼。 （1）切入课题要新颖迅速 由于微型课要求时间的短少，必须要求切入课题要迅速，同时 还能吸引学生， 所以对切入课题的方法大有必要作些文章。 可以设置 一个题目引入课题； 可以从以前的基本内容引入课题； 可以从生活现 象、实际问题引入课题； 也可以开门见山进入课题， 或设置一个疑问， 悬念等等进入课题。 切入题目的方法是灵活的， 切入题目的途径是多 样的，但不管采用那种方法，那个途径，都要求切入题目的方法、途 径引人注目，力求新颖的同时；更要求与题目的关联紧凑， 迅速切题， 这是进入课题的一个必须遵循的原则， 因为我们要把较多的时间分配 给内容的讲授。 （哈尔威船长的导语） （2）讲授线索要明亮醒目 尽管说所有的课都要求讲授线索的清晰醒目， 但在微型课的讲 授中，更要求尽可能的只有一条线索。 在这一条线索上突出重点内容， 显露出来的是内容的主干， 剪掉的是可有可无的举例、 证明这些侧枝 旁叶。为了讲授重点内容，