小学科学用橡皮筋作动力优秀教案和教学反思.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学科学用橡皮筋作动力优秀教案和教学反思 魏 【教学目标】1、科学概念：弹力是物体样子转变产生的要恢复原来样子的力；在肯定范围内，橡皮筋的样子改变越大、产生的弹力越大。2、过程与方法：会利用橡皮筋给纸飞机和小车作动力；会做探究橡皮筋的伸长量与弹力大小关系的试验。3、情感、看法、价值观：认同仔细试验、收集数据、进行解释的重要性；认识弹力概念，利用弹力为我们做更多的事情。【教学重点】通过试验了解弹力是怎样产生的。【教学难点】理解弹力的大小与形变程度有关。【教学预备】教师演示：纸飞机2架、橡皮筋1个、弹簧、铁架台、钩码、轨道、课件等。分组试验：每组：纸飞机4架、橡皮筋4个、燕尾夹1个、海绵1块、拉簧或压簧1个、橡皮泥1块、小旗子1面、铁架台1副、钩码1套、小车1辆、记录单1张。【教学过程】一、导入：橡皮筋可以作为动力1.课件出示飞机、汽车、电动车、自行车的图片。提问：你们知道这些交通工具是用什么作动力的吗？学生回答。2.出示纸飞机，提问：这里有架纸飞机，你有方法让它飞起来吗？学生回答。示范：拉橡皮筋使飞机飞起来。3.分发纸飞机，让学生自己用橡皮筋把纸飞机飞起来。提问：橡皮筋可以作为动力吗？引导学生认识到橡皮筋是可以作为动力的。4.揭题：今日我们就来讨论橡皮筋。〔板书：橡皮筋〕。二：橡皮筋可以产生力1.谈话：我们先来观看下橡皮筋。想想怎样做才能使橡皮筋产生力？学生商量、思索并动手活动。2.请一位同学演示他的方法。3.分析：你是怎么做的、橡皮筋发送了怎样的改变？学生回答：被拉长了。引导：橡皮筋什么发生了改变？得出样子改变〔板书：样子改变〕。师：感觉到力了吗？生：感觉到了。师：这个力是谁产生的？生：橡皮筋。〔板书：产生力〕大家一起来试试吧！〔这一环节，使学生认识到弹力产生的一个必要条件是样子改变。〕三、感受物体的弹力1.提问：橡皮筋样子发生改变可以产生力，那么其他物体是否也有这种现象呢？分发海绵、燕尾夹、弹簧和橡皮泥。2.提问：你准备用什么方法使你手中的物体产生力。小组商量、活动。3.汇报结果：分别就海绵、燕尾夹、弹簧和橡皮泥等物体让学生谈一谈：怎样做可以产生力？产生力时物体的什么发生了怎样的改变？物体的样子是否可以恢复？恢复的过程中物体是否产生了力？4.引导学生得出：像橡皮筋，弹簧这样的物体，在受到外力作用时，样子很简单发生转变，在样子转变时它会产生一个要恢复原来样子的力。这个力就叫做弹力。〔板书：弹力〕四：运用橡皮筋的弹力驱动小车1.谈话：我们已经了解到了橡皮筋可以产生弹力，那你能不能利用弹力来让小车动起来呢？学生动手探究。2.组织学生进行橡皮筋小车竞赛。竞赛结束，表扬冠军小组。3.提问：橡皮筋可以做动力吗？,〔进一步让学生感知橡皮筋可以作为动力。补充板书课题：用橡皮筋做动力〕。4.提出疑问：同样是利用了橡皮筋的弹力，为什么有的小车跑的近，有的跑的远呢？可能与什么有关？激发学生思索圈数，橡皮筋伸长量和弹力大小的关系。五：比较弹力的大小1.提问：既然橡皮筋发生样子改变是产生的弹力有大有小，那么我们有什么好方法来比较或测量橡皮筋产生弹力的大小吗？学生思索、回答。2.引导学生利用铁架台、橡皮筋和钩码做试验。探究橡皮筋产生弹力的大小与它的样子改变之间的关系。3.试验汇报总结：橡皮筋产生弹力的大小与它的样子改变是有关系的，样子改变越〔大〕，产生的弹力就越〔大〕。4.拓展：提问：钩码可以无限制的加下去吗？引导学生认识到弹力的大小是有限的。六、应用拓展1．课堂总结：让学生谈一谈本课的收获。2.谈话：同学们，除了橡皮筋，弹簧以外，你知道在我们生活中还有那些地方用到了物体的弹力呢？3.兴趣作业：你还能利用弹力做什么呢？ 用橡皮筋做动力 样子改变 样子恢复 产生弹力