小学科学优质课《奇妙的指纹》教学设计.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学科学优质课《奇妙的指纹》教学设计 魏 《奇异的指纹》教学设计   蛟河市漂河镇半拉撮落村小学 史启伟   教学、学习目标及相对应的课程标准： 1. 学问与技能： 通过试验观看自己或他人的指纹图样，让学生认识每个人指纹的独特性，学习一些观看与讨论的方法。 培育学生的观看能力和动手实践能力。  2. 过程与方法：能通过对自己指纹的观看，学会发觉和提出问题，提出合适的问题。能依据问题，制定简洁的科学探究活动方案。  3. 情感、看法、价值观在观看、讨论和试验中培育学生乐于合作，实事求是的科学看法。在科学学习中让学生养成注重事实，敬重他人意见，敢于提出不同见解的良好学习习惯。 教学重、难点：认识每个人的指纹具有独特性。提出合适的问题，制定讨论的方案。教具预备：多媒体课件、透亮胶带、剪刀、白纸、表格、放大镜、图画纸、印泥、橡皮泥、水彩笔、铅笔等。教学过程：一、 导入1. “魔术“引入。师：同学们，你们喜不喜爱看魔术表演？接下来老师就来给大家表演一个小魔术。不过表演魔术可是需要助手的，你们谁情愿来做老师的助手呢？不过老师要选的助手是有条件的。出示课件。〔一、我是班中最高大的男生，我的手很大，手指很粗，力气也很大。 二、我是班中最小巧玲珑的女生，我的手和手指很小，力气也很小。〕请两位同学上台，老师请他们留个手印做纪念。取白纸在白纸上印手指印。师：老师把这两个手指印调换一下，如今不知道是谁的手指印了。不过没有关系，老师很快就能辨别出来。〔教师给大家做一个试验：把少量碘酒倒在金属瓶盖里渐渐加热，移近白纸，白纸上便会出现清楚的棕色指纹。〕师：如今看到了什么？〔教师把辨别出来的手指印向同学们展示一下〕老师的魔术是不是胜利了。给老师一些掌声吧。你们知道这手指印是什么吗？〔指纹〕。2. 出示幻灯片〔导入奇异的指纹一课〕。二、 新授〔一〕 讨论指纹1. 提出问题。师：指纹这么奇异，你们都想讨论关于指纹的什么问题呢？〔学生提出问题，教师直接在课件上展示出来。〕2. 筛选问题。师： 同学们提出的问题可是真多啊！如今请你们认真分析一下我们的问题，哪些我们可以在这一节课上就能解答呢？〔引导学生对提出的问题进行筛选〕问题：〔1〕我的指纹是不是一样的？〔2〕我的指纹和同学的一样吗？〔3〕我和老师的指纹是不是一样的？〔二〕 拓印指纹1. 导入。〔1〕 你们是否知道你的指纹在什么地方呢？谁能给老师指一下？〔学生指出自己指纹的位置〕〔2〕 那好我们就开始讨论吧！〔找一位学生，拉着学生的手走到教室的一端〕用放大镜观看一下吧！〔再走到教室的另一端〕在灯光下观看一下吧。〔面向全体〕我想在酒精灯上加热一下大家说行不行啊？在液体里泡一下可以吗？〔3〕 这样观看太麻烦了，谁能给老师想一个方法？〔引导学生说出把指纹拓印下来讨论〕2.拓印指纹。〔1〕 为了讨论的方便，我们要把指纹印下来。和自己的同学商量一下，怎样才能把我们的指纹印下来呢？〔学生商量〕〔2〕 教师提出要求 小组成员相互关心  留意纪律，不要大声喧哗。  留意卫生 〔3〕 〔学生利用自己的方法进行拓印，教师巡察指导〕〔4〕 考察学生的方法，准时的发觉并给予表扬。〔5〕 展示一下自己拓印的指纹。3. 讨论问题。〔1〕分小组讨论问题。商量沟通讨论方法和在讨论中应留意的问题。教师布置要求：①搞好分工。②留意纪律。③做好记录。〔2〕集体解决问题。鼓舞学生动起来。可以向其他的同学借指纹；也可以向老师借指纹。〔3〕 教师巡察指导，提示学生做好纪录。4. 沟通答案，展示讨论成果。〔引导学生将讨论的方法、过程、讨论的结果和遇到的问题都说出来。其他学生仔细地倾听。〕5. 指纹的分类。 ① 教师出示三种指纹类型，主学生观看它的样子和我们日常生活中的哪种物品十分相像？依据自己的观看，给这种类型的指纹起出自己喜爱的名字。〔适时的表扬学生的回答〕  ② 总结出：人的指纹大致可以分成三类：弓形、箕形、斗形。〔幻灯出示三种类型指纹的特征〕  ③ 引导学生观看自己的指纹属于哪种类型。 6. 学问扩展。〔1〕 师：如今到了嘉奖的时间了，老师这有一本有关于指纹学问的小册子。这上面有我们刚刚在课堂上没有解决的问题的材料。你们想不想看一看呢？这是一本赠给喜爱科学，乐于思索的孩子的。你们是不是这样