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实验小学新一轮三年发展规划 （讨论稿） 在区域教育现代化的大背景下， 学校基本实施了第一轮学校三年 主动发展规划，并在创建市优质学校的契机中，学校构建了理念、信 念、愿景三元合一的办学思路， 学校的各项工作踏上了规范化的台阶。 在优质学校评估的基础上，我们总结、反思、思考、规划新一轮的三 年主动发展规划，作为学校持续发展的办学指南。 一、学校可持续发展的优势盘点。 1、丰厚的社区教育资源 花园地区是 xx 市较大的教育密集地， 更是 xx 市教育文化的聚合 地，有 4 所大学和中专校，海军干休所、花园中学、消防支队、飞机 场、五星公园、居民楼鳞次栉比，这不仅让实小有了充足的生源，更 是提供了实小学生的校外德育基地和活动空间。 让学校德育向校外德 育、假期德育延伸、拓展提供保障。大学与小学、大手拉小手共建文 明是花园二小多年来的一个传统。 通过强化完善， 可以发展成为学校 德育工作的一项特色。 2 、优质的内部教育资源 （1）初步生成的优质管理资源。 新调整的班子建设在创建市优质学校过程中凸显的团队精神成 为实小最宝贵的办学资源。 班子成员团结合作、 率先示范、勤奋好学、 求实创新成了规范学校管理、提升办学水平的可靠保障。 （2）可充分利用的优质物化资源。 学校在推进区域教育现代化进程中配齐了适应和满足素质教育 的物质装备， 学校所有设施设备均达省二类标准， 特别是数字化校园 的建设为提升全面实施素质教育水平起了很好的促进作用。 （3）可持续开发的校园文化资源。 我校在创建中已经初步形成了有形、整体、系统的校园文化（含 校园环境文化、课程文化、社团文化、班级文化）资源，可进一步发 挥这个资源的熏陶、教育、内化、外显等功能，提升校园文化的育人 价值与育人成效。 （4 ）可充分调动的教师潜在资源 在经历市优质学校创建的过程中， 教师教育教学工作的积极性及 责任心，参与校本教科研及校本课程开发的情感等初步激活， 部分教 师萌发了专业发展的自觉追求， 这为新三年教师队伍群体建设及骨干 队伍的培养奠定了基础。 二、影响学校可持续发展的弱项分析 1、在理念、愿景、信念三元同构的基础上，特色构建和丰富校 园文化的内涵还较薄弱， 如何在实践的过程中， 强化学校特色的生成 与创建，彰显办学的个性、品牌学校的打造，需要进一步加强。通过 反思，我们觉得初见成效的有形的校园文化建设， 可以作为学校特色 创建的基石来进一步发展、 打造。让有形的校园文化内化成全校师生 的价值认同，并自觉地外显成师生的行为、学校的精神，积淀成学校 的文化，这一方面的力度不够。 这将是学校后三年主动发展的一项核 心工程，并以此来统领学校各项工作的发展。 2 、教师队伍专业化发展意识和学校教师优质队伍的梯队建设还 需要加强。 在市优质学校创建中， 我们发现实小的教师是朴实的， 有发展的 潜力，但目前教师的专业发展，无论是意识和行为都是滞后的，职业 幸福感，教育教学的服务意识和研究意识还比较淡薄， 课程改革中教 学行为的改善跟进不够。 进一步改善教师的心智， 提升教师专业发展 的自主意识、自觉追求、自我行为，是学校教师队伍梯队建设的重要 前提，也是学校后三年发展的一项最艰巨的工作。 3、学校学科教育教学质量的整体提升要加强力度。 教育教学质量是学校发展一条不可忽视的生命线， 由于生源的基 础、学生学习习惯、学习方法的缺少，家庭教育资源的薄弱，教师师 资配备的整体水平不强， 代课教师过多， 教育教学质量管理的措施力 度不够。 因此，各学科学生的学业水平相