小学语文公开课《木兰从军》教学案例与反思.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学语文公开课《木兰从军》教学案例与反思 魏 一、案例背景《语文课程标准》主动提倡“自主、合作、探究”的学习方式，以培育学生主动主动的参加精神和合作精神。为了培育学生自主学习的意识和习惯，激发他们的学习兴趣，我在日常的教学实践中努力地贯彻着这一理念。在鄂教版小学四年级上册语文《木兰参军》的教学中，我以文本教材为载体，课前布置学生查找木兰参军的有关资料，组织学生观看《木兰参军》的动画片等，让学生对花木兰有个也许的了解后，尝试运用“自主、合作、探究”的学习方式实施教学设计，组织学生阅读感悟，让语文课堂因此而精彩。二、案例描述《木兰参军》是一篇家喻户晓、传诵不衰的动人故事。以饱含感情的笔触，深入浅出地描写了木兰参军的生动事迹，塑造了光彩照人的英雄形象，使读者受到剧烈感染，敬佩之情油然而生，禁不住心驰神往了。师：同学们，读了这个课题你想知道什么呢？生1：我想知道花木兰为什么要参军呢？生2：我想知道花木兰参军的经受如何呢？生3：我想知道花木兰参军的结果怎样？师：〔满怀激情、好奇地〕那大家通过预习《木兰参军》，都了解到了些什么呢？〔生争先恐后发言，众说纷纭〕生1：花木兰是我国古代的一位女英雄。生2：因为北方常常发生战争，父亲年老多病，弟弟又小，所以花木兰替父参军。生3：花木兰是女扮男装，替父参军的。生4：花木兰征战多年，立下了赫赫战功。生5：当花木兰换上心爱的女装后，她的战友都惊异了！……师：〔关切地〕那大家在预习中是否遇到过什么问题吗？生1：“北方常常发生战争”，“北方”是哪里啊？我们和谁打仗啊？生2：古时候，“北方”就是指长城的北面。那里是匈奴，匈奴始终进攻我们中原地区，我们就是和匈奴打仗。生3：花木兰为什么要女扮男装去参军呢？生4：因为古时候女人是不行以参军的，被发觉了要杀头的。生5：“赫赫战功”是什么意思？生6：“赫赫战功”是指功劳许多！生7：还指功劳很大！师：〔兴奋地〕说得真好，功劳又大又多，才能说“赫赫战功”。多年征战，木兰立下了赫赫战功，所以被称为——〔女英雄〕师：〔怀疑，充满期盼〕为什么说花木兰是位女英雄，她为什么要女扮男装，替父参军参军呢？〔一石激起千重浪，学生涌跃发言。〕生1：那时候，北方常常发生战争，朝廷不断下达紧急征兵的文书。可见，边疆军情紧急。生2：一天，木兰在街上看到征兵文书中父亲的名字赫然在列，她不由得着急万分。(师灵机一动，顺势利导)师：〔充满好奇、怀疑〕这时的木兰为什么要“着急万分”呢？生1：因为父亲年老多病，不能去参军打仗。生2：假如去了，不仅不能保家卫国，还会因无抵抗力而被战死。师：〔神情凝重地一愣〕难怪木兰是“着急万分”呀！还有其他缘由吗？生1：弟弟又小，还不到当兵的年龄。生2：“可是，朝廷颁发的征兵令谁又能违背呢？”也是花木兰确定参军的缘由。师：是啊！国家兴亡，匹夫有责。正当国家处于危难之际，朝廷颁发的征兵令谁也不能违背。可是家里竟无人能去参军打仗，这真是让花木兰“愁眉不展”呀！谁能用自己的朗读把花木兰此时此刻的心情表达出来呢？〔指名读、评议读、挑战读、范读、引读、齐读。〕师：〔忧心忡忡地〕木兰要参军，在当时是肯定不允许的，家人会百般阻挡她的，她是如何一一劝说家人的呢？〔学生思索片刻，跃跃欲试，兴趣盎然。〕生1：父亲，您年老多病，怎么打得过凶狠的敌人呢？生2：我虽然是个女子，但是从小就喜爱习武练功，我可有一身高超的武艺哦！你们就放心吧。生3：母亲，你不舍得女儿参军，莫非就舍得年老多病的父亲去吗？生4：弟弟，你快快长大，在家要替姐姐好好孝顺父母。……师：〔激情地〕是啊！花木兰为了要替父参军，想出了好多理由去劝说家人，真不愧是——生齐声：〔心情高涨〕一位女英雄。师：〔敬佩地〕花木兰征战多年，立下了赫赫战功，真不愧是——生齐声：〔自豪地〕一位英女雄。师：〔神情兴奋〕花木兰征战十二年后回到家，将士们看到文雅俊美的木兰会说些什么呢？〔学生思维活跃，争相发言〕生1：你和我们一同征战多年，原来你竟是一位文雅俊美的姑娘呀？生2：你作战就像我们男儿一样勇敢，想不到你却是这样一位美貌的女子啊！……