小学信息技术第六册第13课绘制重复图教学反思.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学信息技术第六册第13课绘制重复图教学反思 魏 本节课，我采纳了“任务驱动、先学后教”的教学模式，通过教学任务的提出，学生通过自学、互助学习查找解决问题的方法，通过生生、师生沟通合作，确定解决问题的详情，学生在不断的练习中，发觉repeat指令的具体使用方法与规律，学生主动主动地获取学问，表达了学生学习的主体性，教师教学的辅导作用，把课堂交给学生，让学生多思索，多锻炼。* 阅历与缺乏一、课堂上值得今后教学借鉴的地方：1.“任务驱动，先学后教”课堂上调动学生的主动性，让课堂充满神秘感，是课堂出彩的地方，也是学生喜爱的教学模式。学生对logo语言的兴趣是很大的，如何抓住学生的兴趣，调动课堂主动性，是每节课课前都要思索的问题。本节课绘制的图形是丰富多彩的，却是需要学生动脑思索，动手练习的，不能让学生产生厌倦感，让学生多观看，多思索，发觉规律，找到重复图形的魅力。教学通过一般绘制正方形，用repeat绘制正方形，正6、10、15、20边形的绘制来逐步把握repeat基本指令格式，一个个图形的改变，给学生直观的感受。绘制圆的图形，当屏幕上出现很多线条时，许多同学都会惊异，这就是他们的好奇心的激发，为什么会这样？是急于给出答案，还是让他们继续思索，显而易见让学生的脑筋转动起来，让他们去思索为什么会出现这么多线条，想一想6、10、15、20边形绘制出的效果。多让学生去观看，给他们思索的时间，他们会给我们许多惊喜。2．发觉规律〔1〕观看指令，思索规律教学中鼓舞学生自习观看图形，用课件展示指令，关心学生进行对比，总结规律，找到问题的突破口，突破教学重难点。绘制出正四边形后，课件展示指令repeat 4 [fd 100 rt 90]，提问：相同的指令重复了几次，每次旋转了多少度？再继续绘制，给出正6、10、15、20边形的指令，提问：你发觉了什么规律？通过指令的比较，学生对比观看，思路清楚。〔2〕动手实践通过绘制对比图像，还可发觉，随着边数越来越多，虽然步数未变，但图形会越来越大，因此绘制圆形时，步数假如还是20，就会导致屏幕绘制不下，出现很多线条。思索如何绘制圆，关心学生思索。3．提高练习，自我拓展基础指令是每一位学生本节课的基本练习，完成的同学都很期盼自己能画出更丰富的图形，提高、拓展练习部分就给了他们机会，有部分同学，提高练习能通过沟通合作思索完成，也有的同学，直接去绘制出了多角星形，在课后小结沟通时，他们能很好的总结出一些规律，关心其他同学了解repeat指令。二、缺乏之处1．转角角度是直接给学生的，学生很简单的就找到了规律。绘制图形时，试一试考虑先绘制正方形，五边形，六边形，七边形，八边形，通过小范围的数据改变，思索转角角度的计算公式。2．课后小结〔1〕请你说一说，通过这节课的学习，你把握了什么指令？〔2〕说一说你是如何记住repeat重复指令的格式的，有什么好方法和大家共享吗？第一个问题属于不用思索的题目，问的不好，可以直接点题复习。第二个问题，对repeat指令的格式记忆有肯定的关心。学生各抒己见，说了自己对repeat指令的看法，信任他们自己小结出的内容更有利于他们提高。教学中以学生为主体，教师主导、辅导，给学生提供大量的思索练习时间，在探究中发觉问题，解决问题，把课堂交给学生，在教学中，提倡学生自主学习，发觉学习、探究学习，同时生生沟通，师生沟通相结合，共同解决困难，为学生创造胜利体验的机会，对不同层次学生，都要依据他的状况，给予主动的评价，让每一位学生在课堂上体验胜利的喜悦，增加自信念。鼓舞生生互助，解决课堂上教师一人满堂跑，学生却得不到关心的尴尬境地，生生互助，让学生准时得到关心，教师重点观看学习效果，鼓舞优秀学生去主动关心其他同学，提高课堂教学效率。