小学创建快乐校园活动实施方案.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学创建快乐校园活动实施方案 魏 我校认为,建设欢乐校内是对目前学校教育现状的理性反思，是推动素养教育的平台和载体，是践行素养教育思想的具体化。所以我们认为“欢乐校内”至少应表达以下四个特性：1、美好感。欢乐校内应充满美好感。师生经常“笑意写在脸上”，到处流露“愉悦健康，奋发向上”的精神风貌。每个人深切感受自己的价值受到普遍认同和敬重，学习成果或独特才能被充分展示和共享，学生的进展和将来充满了主动的预期。2、宽松感。欢乐校内的标志是宽松。智慧离不开宽松。首先从制度上就要善待老师、善待学生，“减负”到位。不管是作息和锻炼支配，还是丰富多彩的活动，都必需使师生心理轻松。 3、和谐感。欢乐校内的本质是和谐。校内生活中人性化管理是和谐的根本。  4、安全感。健康安全是智慧之源，欢乐之基，美好之本。欢乐校内首先就要营造“心理安全感”，形成校内多元进展、阳光多彩的区域气氛。  二、创建欢乐校内的实施策略。  创建欢乐校内，就是依据学生的身心进展特点和教育规律，创建会说话的校内，为学生提供欢乐的环境；创建欢乐的课堂，使学生乐学、会学、学会；创设多彩欢乐活动，促进学生全面进展。创建欢乐校内的真谛在于让学生感到美好和欢乐。实施“欢乐校内”，要通过教师欢乐有意义的劳动，让学生在无际的学海中欢乐求知，由“厌学”为“爱学”，由“爱学”到“乐学”，最终到达“学会”、“会学”，走好人生的第一步，为终生美好打好基础。  1、构建起科学合理的校内时空。根据师生身心健康进展的规律和个体的生理生活需要，对校内时空进行科学合理的支配，做到有张有弛、有动有静，使师生有时间和空间享受和感受欢乐；  欢乐校内离不开“欢乐教育”。 创建“欢乐校内”实施“欢乐教育”的主体是教师。只有教师欢乐地学习、欢乐地教学、欢乐地指导学生活动和生活。才能够构建学生的欢乐。有了一支具有健康的心理、健全的人格、正确的人生观、价值观、教育观和学生观的教师，创建“欢乐校内”就有了保障。 2、建设愉悦的校内文化环境。包括学校的生态建设、校容校貌、文化气氛，特殊是显现的文化环境；欢乐的校内、欢乐的课堂、欢乐的活动欢乐校内，应表达出学校的特色。主题鲜亮的校内布置和充分的活动设施，为欢乐校内艺体活动作好了充分的物质预备。3、构建愉悦的教育教学活动模式。重点是抓好课堂教学改革，建设欢乐、高效、民主课堂，搞好学生课外活动；如何把欢乐贯穿于教育教学活动的一点一滴、渗透在学生的情感里，让学生感到读书是欢乐的、生活是欢乐的、学校是欢乐的、家庭和社会也是欢乐的，最终形成一个健康的身心、欢乐的人生。变“学海无涯苦作舟”为“学海无涯乐作舟”。在教学中要更加关注后进生，鼓舞他们课堂上多提问，教师课后多辅导、作业降低难度，和学生及其家长多沟通沟通，制定切实可行的促进方案；用“趣”激发课堂教学。文科教学，通过画画、影像、音乐将学生趣味引入情境，通过角色朗读、课本剧表演，使学生受到美的的陶冶。 文武之道，一张一弛。在课堂之外学校要细心策划各种风格向上生产欢乐的文体活动，除定时组织全校集体组织的活动外，要充分利用校内设施在班主任和其他专业老师指导下，保证每位学生都有一项明确的兴趣爱好。形成了“班班有项目、人人有活动”的可喜局面。真正把学生的活动时间还给学生，给学生创造一个自由、自主进展兴趣特长的空间，形成一批有特色、质量高的文体类成果。  三、建设欢乐校内，全面提升农村小学办学水平。  欢乐校内建设的目的，现阶段就是到达“三全”，即：全面提升学校管理水平、全面提高教育教学质量、全面推动素养教育的实施。最终目标是形成具有特色的长效办学运行机制，打造出农村小学的核心竞争力，即：“以人为本，全面、协调、可持续进展的教育理念、模式和方法；以爱为源、人子吾子，具有时代精神的校风、教风、学风”。全面提高农村小学办学水平。  所以，创建欢乐校内，着眼农村实际，关注全体学生，减轻学生课业负担，使其喜爱学习，有尊严地去学习，让学生成为自己美好人生的创造者，让教师享受教育欢乐从教，是我们教育管理者需要倍加努力的事情。