小学复学衔接策略总结.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学复学衔接策略总结 魏 我们虽是小学，也感受到了复学的信号，在随时待命中。万事有预备和没预备所造成的结果确定是大有差异的，因此我盼望老师们能提前对教学怎么连接这个问题有个人的思索。其实在布置这个主题前，我意料到确定会有重复的内容，但即使结果是重复的，每个人思索的过程却是尤为珍贵的。假如没有老师思索这一过程，学校依旧会给老师们说复学连接的要求和要点，这之间效果的差距就在于“自己要做”和“别人告知你怎么做”之间的差距，即内驱力和外压力之间的差距。事实上，每一科的学习目标是不同的，每一班的学情是不同的，老师们自己的思索更具有针对性和实操性。而且我留意到，有些老师的想法是特别独特的，我们应当给老师更大的思索和发挥空间。这里我将多数老师们提出的策略按时间线提炼和总结一下：一、教学连接〔一〕复学前：1.精准分析学情：通过“问卷星”调查、学生作业评估、参加率调查、学生座谈、测试等方式，全面了解本校学生线上学习状况，了解学情，排查学生的听课状况，是否有缺课、漏听的状况，有的话催促补学。2. 教师充分备课：备好整学期的课，做好单元规划，对全册内容胸有成竹，合理整合，让课堂“趣”而“精”，完成教学目标。3. 梳理线上教学期间的备课笔记，找出线上教学没有涉及到的学问点以及需要重复强调的重难点，梳理学生把握薄弱的学问点。4. 健全评价机制〔二〕复学后：1.二次分析学情：组织一次综合性摸底测验和现场抽查，可实行分小组的形式进行。2. 查漏补缺，对共同问题和学生提出的一些有代表性的独特问题，特地备课，支配少量课时，尽快集中解决。3. 温故知新：针对学过的学问、易错点进行合理的复习，新课教学中,找出适当关联,支配肯定时间课上进行前后学问点复习梳理，对旧知进行稳固。4.分层教学：依据学生测试成果、线上作业表现，将学生分为红、蓝、绿三大组，分类管理。5.定点突破：对学生独特化问题，鼓舞学生通过回看线上教学视频，自主复习，反复练习，个别指导等方法进行逐步解决。6.其他建议：〔1〕关注学生的学习习惯〔2〕重视创设学习情景。从课本扩展到学生的整个生活空间。〔3〕学习能力与实践应用相结合。〔4〕网课不停，融入到平常教学中。二、心理连接〔一〕复学前：1.提示家长帮孩子调整作息2.关心孩子进行心理调适：可结合在疫情生活中遇到的实际问题。一起探究引导学生转换角色。4.设计一个富有仪式感的“复课礼”。〔二〕复学后：1.做好开学第一课2.重视班级文化建设3.增添学生学习信念：开展同桌互助、优生展示、小组合作、“一帮一”等活动，激发学生在轻松愉悦中沟通互动。4.关注孩子心理健康：老师要和同学多沟通，和家长多进行沟通，听家长反馈孩子开学后回到家的状态，关心孩子们一起适应开学后的学习和生活上，关心学生尽快恢复学习状态，让孩子们从心里去接受归校。