小学信息技术《画矩形》教学设计及反思.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学信息技术《画矩形》教学设计及反思 魏 《画矩形》教学设计及反思孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”玩是孩子的天性，对于充满好奇心的孩子而言，学习假如是件玩乐的事情，那将充满无限魅力。而反观我们的信息技术教材，虽然年年都有所改良，但总因学习内容自身的局限，跳不出线性方式来组织教学内容的框框，多是字典式的功能讲解，基本就是软件的操作手册和使用说明书。假如捧着这样的教材走进课堂教学，必定激发不起学生剧烈地探究兴趣。这就需要我们开动脑筋对其进行二次开发，即在备课中，取教材可取之处，加以商量、修改和加工，把其转化为适合自己教学和学生学习的形式；在教学中，对教材进行“现场开发”，即在教学过程中教师与学生进行对话、互动所生成的教育资源。只有这样，才能激活我们的信息技术课堂，真正做到培育学生的信息素养。下面是我在《画矩形》一课中所做的尝试。教材分析：《画矩形》是《小学信息技术》三年级的内容。学生通过前两课的学习，应当已经能够娴熟使用“椭圆”工具了，因此本课对于学生来说应当是较简单把握的。教材的第一、二部分主要是介绍使用“矩形”和“圆角矩形”工具画车身和车窗，因为有前面两课的学问的铺垫，学生应当比较简单把握。对于如何画出正方形和圆角正方形，可以通知学问的迁移来解决，这样不但复习了画正圆的方法，而且解决了问题。教材的第三部分，画车窗是对椭圆工具的复习。在实际的教学过程中，学生可能使用先画出图形，再用“用颜色填充”工具进行填充的方法来画大卡车，就是完全可以的，教师应加以确定。综上分析，我们发觉本课学问点较易，学生把握应当不是问题，在教学中教师应当支配足够的练习让学生进行实际的操作。学情分析：尽管“矩形”和“圆角矩形”是本课新介绍的两种工具，但是由于学习通过前两节课已经娴熟把握了“椭圆”工具，本课的教学，可以采纳学生自主探究的方法进行，教师只需作少许概括总结即可。由于学生个体的差异，可能依据课堂实际状况，让把握得比较好的同学关心把握得比较慢的同学。教学目标：1、学习“矩形”、“圆角矩形”等工具的使用方法。2、让学生能运用矩形和圆组合出一些基本图形。3、通过画大卡车，让学生感受一个整体图形的完成过程。4、让学生了解图形组合的神秘，从而培育学生的创造力。课时支配：1课时。教学重点：“矩形”、“圆角矩形”工具的使用方法。教学难点：让学生能运用矩形和圆组合出一些基本图形。设计思路：情景创设，激活课堂听，什么声音？哈哈，是我们可爱的多多，乘着大卡车来到了我们的教室。先请大家观看一下：多多乘坐的这辆大卡车是由哪些图形组成的？　　指名生汇报：这辆大卡车是由圆、椭圆、长方形、圆角长方形组成的。　　在数学里面我们把长方形和正方形都叫做矩形，今日我们就来一起学习画矩形。出示课题：画矩形设计意图：书本教材的文字对学生来讲是枯燥的。就小学三年级学生心理特点而言，平淡的指导式教学形式更是最枯燥的学习方式。那么我们对教材的开发，首先重点就是要通过各种各样的方式将学习内容趣味化。我结合了我校的形象大使“多多”这一卡通形象。将整个画图教学取名叫“多多带你学画画”。这次，“多多”惊奇地出场，立即吸引了全部同学的关注的目光。认真观看所出如今大屏幕上开车的结构组成。提出任务，共同探究　　会画长方形和圆角长方形的同学举手。如今我们来竞赛，分别画一个长方形和一个圆角长方形，并涂上自己喜爱的颜色，看谁画得又快又好。　　学生动手操作，嘉奖画得快、好的学生。　　指名学生上台演示：画一个长方形和一个圆角长方形。　　师：是不是只要会画这四个基本图形，我们就能很快地画出多多乘坐的这辆大卡车呢？答案是……出示：多多要是坐着这样的车，让人确定很担忧。我们一起来做个小小汽车修理师，找找下面几辆大卡车中哪些部件需要“修理”。 指名学生演示画第4幅图中的轮子，提示学生两个车轮要画得同样大小，引导学生一边使用Shift键，一边留意观看状态栏内信息。把要修理的部件小组里沟通一下，然后说说看，怎样可以避开这样的错误。设计意图：小学课程设置里有艺术课，在信息技术课上学画画，它的目的确定与艺术课的教学目标的制定有很大差异的。它在小学信息技术教学的设置，是为前面的操作系统学问教学提供一个缓冲、消化过程，更为重要的是为了让学生在学习画图的过程中，娴熟运用鼠标，进一步熟识windows窗口程序的各种常规操作。但只要把握这些技