时间脚印教学方案.pdfVIP

《时间的脚印》教学方案 【教学目标】 １．弄清说明对象，理清文章思路。 ２．认识岩石记录时间的奇异功能，启迪学生的探 究意识和科学 瘛? ３．体会文章生动有趣的语言。 【教学过程】 一、导入 （出示两件物品） 同学们 知道实物投影仪上的东西是什么吗？它们是雨花石和三 叶虫化石标本。谁能说出他们的作用？雨花石可以欣赏， 三叶虫化石标本可供科学研究。除此以外，在科学家， 尤其是地质学家的眼里，它们还有记录时间的奇异功能。 今天这堂课，我们就一起来学习地质学家陶世龙先生所 写的说明文：《时间的脚印》。二、整体感知课文 １．这篇课文中有一些字词我们接触较少，同学们在阅 读时要注意这些字词，特别是“龟裂”和“楔形”。 （齐 读）２．请同学们速读课文，读完后用简洁的语言概括本 文的内容。 岩石有记录时间的奇异功能。 ３．那么，岩石是怎样记录下时间的脚印的呢？请同学 们默读课文，边读边用笔勾画出文中的重要语句，读后 完成下列填空题：从（）可以看出地壳的活动；（）可以 说明地球上气候的变化； （）可以帮助认识地球生物的演 化过程。４．那么，了解了岩石记录时间的功能，对现 实生活有什么意义呢？请同学们跳读课文，并举例回答。 教师小结：如果我们熟悉了这些石头的历史，便有可能 踏着历史的脚印，一步一步地走向地下的宝库。三、质 疑并讨论，加深对课文内容的理解 提问：课文在说 明岩石可以记录时间后，为什么要接着写一段介绍北京 故宫“铜壶滴漏”的内容？我觉得这一部分可以删去。 对此说法，同学们可以自由发表意见，但须言之成理。 四、课堂反馈 １．这是一篇知识性很强的说明 文，作者却把死寂的岩石写得生动有趣，你喜欢文中的 哪些句子，请说说你的具体感受。本文标题便很新奇， 把“岩石”比作是“时间的脚印”。时间在不断流逝、 不断前进，但却看不见摸不着，把时间比作脚印，就使 无形的时间有形化了，既生动形象又很准确。２．本文 用生动有趣的语言，告诉了我们岩石有记录时间的奇异 功能。根据你对课文的理解，你认为除了可以把岩石比 做时间的脚印外，还可以比作什么？请大家拿起笔，把 想到的句子写下来，全班交流。学生发言。３．教师引 导：我也想了几个比喻，可能不如同学们写的好。我说 一说，作为抛砖引玉好吗？岩石是历史的证人。 岩 石是大自然的语言。 岩石是内蕴丰富的书。 （同 步播放幻灯） ４．再次讨论，学生发言。 五、结 语及课外作业 １．岩石是时间的脚印，她讲述光阴 的故事。希望同学们珍惜时间，勤奋学习。最后，让我 们齐读高士奇爷爷的诗 《时间伯伯》。２．课外作业：在 课后阅读、搜集、了解一些有关岩石、地球的知识，可 以点击：ｈｔｔｐ ／／ｗｗｗ．０－１００．ｃｏ ｍ．ｃｎ １ １４ １３ １２．ｈｔｍ 【学生提问备 案】 １．“砾岩”是什么东西？（播放岩石分类表） 岩石分为三大类：火成岩、沉积岩、变质岩。沉积 岩分为沙石岩和泥石岩，砾岩是沙石岩的一种。我们日 常生活中见到的鹅卵石，和今天我们见到的雨花石，都 是砾岩的一种。砾岩体积较大，内部有原始形态的鹅卵 石和雨花石，质地较硬，称为“砾”；在“砾”和“砾” 之间，有质地较细较软的岩石。它们紧挨在一起，形态 有点像公园里的鹅卵石小道。当砾岩中较细较软的部分 松动，原始形态的鹅卵石和雨花石就脱离开来，经过长 期的水流搬运、冲击，被不断地磨圆，最后沉积在河床 的底部。２．什么是化石？