小学科学说课稿：《垃圾的回收利用》说课稿.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学科学说课稿：《垃圾的回收利用》说课稿 魏 　　　　一、说教材：　　1、地位、作用：　　《垃圾的回收利用》是教科版六年级下册“环境和我们”教学单元第四课内容。本单元的课程编排是建立在前几册已经学习的“资料”“空气和我们的生活”以和“生物与环境”等环境教育内容的基础上，引领同学从地球整体的环境问题入手展开调查讨论，本课《垃圾的回收利用》是本单元教学内容的一个重点，教材的编写意图是通过最贴近同学生活实际的垃圾问题入手展开调查、收集、分类等体验活动，以此为突破口来引发同学对整个人类面临的环境问题的考虑，培育同学的环保意识和资源意识。让同学认清解决垃圾问题的重要性和紧迫性。为后面《考察家乡的环境》和《我们的环保行动》打下基础，使《课标》中关于环境教育的要求得到全面落实。　　本课探究活动主要分为两个局部。　　第一局部：研讨垃圾回收利用的好处　　要求同学按小组收集资料，向大家介绍回收利用某种资料带来的好处，然后我再把一些数据资料展示给同学，让同学在阅读中感受回收资料带来的好处，同时认识回收标志，同学在认识回收资料的好处后，再让同学分组体验垃圾资料的回收分类过程。提高同学对垃圾回收意义的认识。　　第二局部：研讨建立一个资源回收中心。　　同学在体验分类回收过程中，知道了我们日常生活中可回收的垃圾资料不外乎有玻璃、金属、纸张和塑料等这几大类，要建立班级回收中心，首先让同学明白作好哪些预备，然后引导同学从回收箱的设计、放置位置、谁来管理等问题展开商量，最终达成共识，形成一个完好的回收中心方案。鼓舞同学课后去实施这套方案。然后再引导同学研讨回收的资源如何处置等问题。在同学心目中建立起一套完好的解决垃圾问题的方案。　　二、教学目标：　　依据教材的编写意图，结合六年级同学实际，遵循课标精神，我确定了以下教学目标。　　1、学问目标：经受一个垃圾的回收分类过程，认识可回收利用的资料，了解一些常见的可回收资料的分类方法。认识回收标志，　　2、能力目标：经受各种途径查阅、收集资料，了解垃圾回收利用的好处，培育收集、处置信息的能力。　　3、情感目标：通过了解垃圾回收利用的好处，从而树立正确的价值观，培育资源意识。　　教学重点：　　引导同学学会垃圾的分类方法，制定建一座回收中心的方案。　　教学难点：　　商量制定建一座回收中心的方案。　　教学预备：　　同学：带一些平常会扔掉、但可以回收利用的物品。调查物品回收利用的好处　　老师：有回收标志的不同品种的塑料瓶，回收垃圾的有关图片和课件。　　教学流程：　　创设情景导入课题―了解回收好处发生回收动机－商量回收方法体验回收过程－借鉴回收体验组建回收中心－通过方案商量发觉利用价值－总结拓展。　　三、同学状况分析：　　本课教学对象是六年级同学，经过三年半的科学学习，具备了肯定的观看能力、探究能力和合作学习的能力。他们活泼开朗，喜爱质疑。具有良好的科学素养，师生关系融洽。但在语言表述方面有点欠强，需要在课堂教学中合理的引导，逐步提高语言表达能力。　　四、说教法、学法：　　1、教法：科学教学力争在教给同学学问的同时，培育同学获取学问的方法和能力，才能使他们受益无穷。因此，结合同学实际和教学内容，我采纳科学教学中最常用的探究式教学法，组织同学经受“解决垃圾问题”的一个完好的科学探究过程，并在组织教学过程中适当创设一些教学情境，交叉一些讲解、示范、点拨、启发、评价等手段，力求通过学习、体验垃圾的回收分类过程，从而获得一整套科学的学习方法，提高同学的科学素养，激发同学学科学、爱科学的情感。　　2、学法：与教法相适应，充足发挥同学的主体作用，让同学分组试验，小组合作沟通集思广益，思维互补，充足表达“以同学为主体，以探究为核心”的教学理念。　　五、教学战略与过程：　　为了完成以上教学目标，我把教学内容分为6个层面递进展开：1、情景导入，引出课题。2、研讨回收好处，激发回收动机。3、研讨回收方法，体验回收过程。4、借鉴回收体验组建回收中心。5、商量回收资料的处置，了解资料加工再利用流程。6总结、拓展谈体会。　　1、情景导入，引出课题：　　好的开头是胜利的一半，恰当的导入能激发同学的兴趣，为新课教学发明最正确的学习气氛。教学一开始，我先创设第一个情景，示两张城市街道图(一张卫生城市，一张垃圾城市)。让同学从中选择一座城市来生活，同学选择了卫生城市，并说明理由。接着设疑：