对于小学低段语文课前预习的思考.pdfVIP

。 对于小学低段语文课前预习的思考 一、困惑 三环节教学提出以后，我产生了一个困惑：对于一二年级的小 学生来说， 预习有实际的意义吗？有， 要如何操作呢？因为这两年我 一直从事一二年级的语文教学工作， 深知这个年龄段的孩子学习自觉 性差，课堂上自制能力差， 学习能力较低，有些学生老师手把手教都 教不会，预习对他们来说还不是形同虚设？有什么用呢？同办公室的 老师也抱怨说学生根本完不成预习任务。那要怎么办呢？ 后来静心思考， 发现自己确实没尝试过让学生预习， 没做过怎么 知道到底行不行？老是被一些主观想法左右，怎么能够进步，发展 呢？只有教师重视了，实践过，才知道行不行 ! 二、提高认识 （一） 教师本人思想上重视 我查找了关于预习的一些资料，逐步提高了自己对于预习的认 识，深刻认识到预习的重要性。《语文教学大纲》中明确指出：“要 激发学生学习语文的兴趣，培养正确的学习态度和良好的学习习惯， 指导他们掌握基本的语文学习方法， 并鼓励他们采用适合自己的学习 方法，逐步提高自学能力。”其中，课前认真地进行预习便是“良好 的学习习惯”之一。养成良好的学习习惯，学生必定终生受益。在预 习中无论学生有了收获还是有了疑问， 都是学生自主学习的体现。 而 且通过对预习的检查， 老师能很好的了解学生的知识水平， 可以相机 调整教学目标和计划， 从而真正做到从学生出发， 以学生为主体的课 - 可编辑修改 - 。 堂教学，高效地完成教学任务。因此要培养学生的预习能力，并在课 堂上给学生展示的舞台。 （二）让学生思想上重视 因为思想是行动的基础，在心理上重视了以后，行动就会自觉 很多。我经常跟学生说预习的好处， 预习了下堂要上的课就能让自己 对即将学的内容有个初步的认识和了解， 课堂上就会显得轻松， 也能 很好的展示自我。 而且也会有多一点的时间交流和探讨。 一些学有余 力的同学还可以做做小老师，提高自己的能力，带来更多的自信。 三，实践中抓好预习 既然深知预习的重要， 就要付诸行动。 在教学中经过不断的研究 学习，改进，我形成了自己的一些预习想法，通过实践，我班的学生 已经有了自己的预习习惯，一说预习，就知道预习什么，如何去做。 提高了学习效率。具体做法如下： （一）预习要求明确具体 在布置预习的时候，设计问题这项非常重要，它是整个预习的 关键。学生预习的效果好坏，跟老师设计预习作业有着密切的关系。 很多学生当预习可有可无， 是因为学习没有目的性， 不知道老师让自 己干什么。有些学生预习效果不好， 是因为理不清知识点， 一头雾水， 非常盲目。 这就是因为老师没有把知识点合理的设计成几个问题， 使 学生的预习工作没有针对性。 如果向学生提出一些问题， 那么学生就 会带着问题看书，从而也就在阅读中明确了预习的目标 对于一年级 及学生来说，知道预习什么？怎样去做？这一点尤为重要。因此，针 - 可编辑修改 - 。 对学生实际情况， 我对预习要求设计的简单具体， 学生操作起来明白 易行。