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如何在复习中提高效率减轻负担 对于一年一度的期末复习， 如何上好复习课， 提高复习效率， 这是我们老师经常 探讨的一个问题。现就谈谈我自己的一些做法，仅供各位老师参考。 一 及时复习 之所以要及时复习，是因为新学的知识容易遗忘。遗忘是识记过的内容不能 再认与回忆， 或是错误再认与回忆。 德国心理学家艾宾浩斯的遗忘曲线表明： 遗 忘进程是不均衡的， 在速度上有 “先快后慢”，在数量上有 “先多后少”的特点。 所以学了新的知识后遗忘就很快发生，而且遗忘的内容较多，因此复习要全面； 又针对遗忘是“先快后慢”的特点，在新知识的学习后不久的一段时间内，复习 的次数要多些，复习的间隔要短些。 二合理分配复习内容和时间 复习时要注意识记材料的序列位置。人们发现在回忆系列材料时，材料的顺 序对记忆效果有重要影响。在一项实验中，实验者要求被试学习 32 个单词的词 表，并在学习后要他们进行回忆，回忆时可以不按原来顺序。结果发现，最后呈 现的项目最先回忆起来， 其次是最先呈现的词， 遗忘最多的是中间部分。 这种在 回忆系列材料时发生的现象叫系列位置效应。 因此，合理安排好复习内容显得尤 为重要。 三复习方法的多样化 单调的复习方法， 容易使人产生疲劳和厌倦情绪， 将会降低复习效果。 因此， 教师在组织学生复习时，方式、方法要灵活多样。例如，在数学课中，对所学的 计算方法、公式、定理等内容的复习，就可采用解题、作业讲评、互相订正、自 1 ——文章来源网，仅供分享学习参考 编应用题，以及解答生活中的有关计算问题等方式方法进行复习。 四分散复习与集中复习相结合 根据复习在时间上分配的不同，复习方式有两种：一种是集中复习，把复习 的材料集中在一个时间内进行复习； 另一种是分散学习， 把复习的材料， 分配到 几段相隔的时间进行复习。 复习难度小的材料可以适当集中， 难度大的材料可采 取分散复习的方式，做到分散与集中相结合。 五、尝试回忆与反复识记相结合 反复阅读与尝试回忆相结合的方法，能使学习者及时了解到识记的成绩，从 而提高学习的兴趣， 激发起进一步学习的动机。 尤其是低年级的学生， 好胜性强 且外显，教师可充分利用这一心理特征， 在课的前几分钟用竞赛的方法引导学生 对所学知识进行尝试性回忆，可起到事半功倍的效果。同时，在每次回忆后，使 学习者知道哪些记住了， 哪些还没有记住， 哪些记错了， 在重新阅读时就会更有 针对性地集中精力攻克难点、纠正错误，不至于平均使用力量。 2 ——文章来源网，仅供分享学习参考