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《尝试对生物进行分类》课堂教学总结 新课程强调教师是学生学习的合作者、引导者和参与者。师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。教师应当帮助学生制订适当的学习目标， 指点达到目标的途径， 指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略，创造丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，建立接纳的、支持性的、宽容的课堂气氛，与学生分享自己的感情和思想， 和学生一起寻找真理， 并且能够承认自己的过失和错误。 本节课的探究活动是对课本所给出的几种常见动植物进行分类。我根据学生对本学期学习的动物学知识较熟悉， 先让学生偿试对动物进行分类，在分类时，要求学习小组一起按课本所给出的分类依据和步骤进行分类， 这样就降低了探究的难度引导学生初步体验分类， 最后合作小组自己根据已有的确定分类依据对几种动物进行分类， 然后指导学生复习初一所学植物各类群的形态结构的特征， 再分组讨论偿试植物分类。这样循序渐进，符合学生认知规律，培养学生逐步解决问题的能力。 在学生完成课堂探究时，我利用课件播放优美的音乐，建立了宽松的学习氛围。自主探究的课堂处处洋溢着师生民主平等的气氛，我用生动的语言、温柔的目光、信任的眼神加强师生间的情感交流； 在轻松愉悦、民主和谐的环境气氛中，让学生积极主动参与，使学生产生了强烈的求知愿望。从而亲其师，学其道。 本节课对学生评价机会很多，对每一位（组）学生的发言，我 都给