小学月公开课优秀教案《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计与反思.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学月公开课优秀教案《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计与反思 魏 一、教材分析〔一〕教材简析这是苏教版教材五年级上册第七主题单元——“走进名著”中的一篇课文。它是一篇“文包诗”体裁的课文，以一个生动的故事再现《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗的创作情境。故事是古诗的扩展和阐释，古诗是故事的浓缩和提炼，诗文对比，情景同现，是培育学生联系语言环境理解诗意和体会诗人情感的好文本。〔二〕重难点分析文章所描绘的场景，诗人所处的时代离学生的时空距离较远，理解诗人之间的感情是教学的难点；走进故事，走进古诗，走进名著，理解意思是本课教学的重点。〔三〕设计理念1．遵循学生的认知规律，由易到难，螺旋上升，通过“读词”——“ 读句”——“ 读段”的教学，为理解诗意，体会情感这一“内核”这一教学目标服务。2．以读为主，以诗为主，诗文对比，适当拓展。3．根据“找——划——读——想——说”的线条指导学生学习。二、教学目标1．有感情地朗读课文，背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。2．通过文诗对比阅读，理解课文内容及诗句的意思，体会诗人与伴侣的依依惜别之情。三、教学预备〔一〕学生预备：1．学生通过查阅字典，认识理解文中的生字生词。2．自由读文章2——3遍，能读准字音，读通句子。〔二〕教师预备：教师应对诗歌的写作背景，李白和孟浩然的诗歌成就，学生对李、孟诗的认知程度有所了解。〔三〕教具学具预备1．多媒体课件四、教学过程〔一〕简介背景，引出课文题目。1．全班同学一起背诵两首古诗《静夜思》、《春晓》。《静夜思》：床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思家乡。《春 晓》：春眠不觉晓，到处闻啼鸟，夜来风雨声，花落知多少。2．师评：这是一千多年前的唐诗，至今还是脍炙人口、妇孺皆知。了解它们的吗？3．板书李白，孟浩然，了解李白和孟浩然的相关学问。〔1〕李白，字太白，号青莲居士，唐代宏大的浪漫主义诗人，被称为“诗仙”。其诗豪放飘逸，想象丰富，语言流转自然，音律和谐多变，是屈原以来浪漫主义诗歌的新高峰，与杜甫并称“李杜”，是华夏史上最宏大的诗人。〔2〕孟浩然， 唐代诗人，湖北襄阳人，他和王维友情深厚，史称“王孟”。他洁身自好，他刚直不阿的性格和清白高尚的情操，为同时和后世所倾慕。李白赞扬他红颜弃轩冕，白首卧松云，是晋代陶渊明后的山水田园诗的最高峰。〔3〕李白年轻时潇洒倜傥，挎一把宝剑，带上他最心爱的酒壶，离家出走，云游天下，在路过湖北襄阳时，认识了当时誉满天下的大诗人孟浩然。孟浩然比李白大12岁，但这丝毫没有影响二人的交往，两人一见如故，相见恨晚，一起游山玩水，饮酒作诗，成为了亲热的伴侣。4、出示古诗：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。这节课，我们一起感受他们离别时的动人情景。5．导入课题，板书课题《黄鹤楼送别》。〔二〕初读课文，概括课文内容1、学生自学课文。 带着你的问题细细的朗读课文，精读深思。 用笔把与这些问题有关的课文内容圈画出来，写写你的感受。2、完成下面的填空：李白 孟浩然 ，并 。指名口头概括课文主要内容，教师板书。〔三〕讲读课文读了课文你知道了什么。出示句子： 1、暮春三月，长江边烟雾迷蒙，繁花似锦，年轻的李白正在黄鹤楼上为大诗人孟浩然饯行。 A、指名读B、提问：谁能用学过的词句来描绘一下春天的美景？你除了知道时间在暮春三月，还知道什么？ 2、李白和孟浩然一会儿仰视，一会儿远眺，都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。 A、提问：从这段话中你体会到什么？是啊，这依依惜别之情深深地藏在了他们的心底，让我们一起朗读，体会一下这藏在心底的离别之情吧！ B、感情朗读 两人都把这依依惜别之情深深地藏在了心底，时间渐渐地过去，最终，这藏在心底的深情再也抑制不住了，千言万语涌上了心头，李白举起了酒杯说……〔生接读〕 3、“孟夫子，您的人品令人仰慕，您的诗篇誉满天下。自从我结识了您，就始终把您当做我的兄长和老师。今日您就要顺江东下，前往扬州，不知我们何日才能再见面，就请您满饮此杯吧！” 孟浩然接过酒杯，一饮而尽，说……〔生接读〕A、思索：从这段话中，你体会到了什么？ B、提问：从哪些词句中体会到李白对孟浩然的仰慕之情、难舍之情？  C、理解“海内存知己，天涯若比邻。” D、道不完的