2022年华科版《用字母表示数》公开课教案.docxVIP

2.1代数式 用字母表示数 教学目标 1.能用字母表示以前学过的运算律和公式； 2．会用字母表示一些简单问题情境中的数量关系。 教学重难点 【教学重点】 体会字母表示数和代数式表示规律的含义。 【教学难点】 探索一般规律并用代数式表示规律。 课前准备 课件、教具等。 教学过程 一、情境导入 我们不少同学都是唱着儿歌长大的，朗朗上口、童趣横生的儿歌有的至今难以忘怀．其中有一首名叫《数蛤蟆》的儿歌，你想起来了吗？ 一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿，一声扑通跳下水；两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿，两声扑通跳下水；三只青蛙三张嘴，六只眼睛……a只青蛙a张嘴，2a只眼睛4a条腿，由此看出a是一个字母，它代表“很多只〞的数量，用字母a可以清楚地表示出青蛙、嘴、眼睛、腿和跳水声之间的数量关系． 今天我们就学习用字母表示数． 二、合作探究 探究点一：用字母表示数 例1 填空： (1)小丽去鲜花店买花，她买n枝玫瑰花，每一枝a元，m枝康乃馨，每一枝b元，那么她共需付________； (2)如果a表示一个自然数，那么它的下一个自然数是________． 解析：(1)应付钱数＝每一枝玫瑰花的单价×枝数＋每一枝康乃馨的单价×枝数；(2)下一个自然数应该比它大1.所填答案为(1)(an＋bm)元；(2)a＋1. 方法总结：用字母表示数书写要标准，后需带单位时要使用括号． 探究点二：用字母表示运算律和公式 例2 用字母表示以下法那么、运算律： (1)有理数的减法法那么；(2)分数加法法那么；(3)乘法分配律． 解析：回忆法那么，把握内涵，用字母表示出来． 解：(1)a－b＝a＋(－b)； (2)eq \f(b,a)＋eq \f(c,a)＝eq \f(b＋c,a)；eq \f(b,a)＋eq \f(c,d)＝eq \f(bd,ad)＋eq \f(ac,ad)(a≠0，d≠0)； (3)a(b＋c)＝ab＋ac. 方法总结：用字母表示运算法那么时要注意运算律的含意，并用字母表示某些数的特定取值范围． 探究点三：用字母表示实际问题中的数量关系 【类型一】用字母表示代数型的数量关系 例3 用字母表示以下问题中的数量关系： (1)在运动会中，一班总成绩为m分，二班比一班总成绩的eq \f(2,3)还多5分，那么二班的总成绩为________； (2)某商店压了一批商品，为尽快售出，该商店采取如下销售方案：将原来每件m元，加价50%，再做两次降价处理，第一次降价30%，第二次降价10%.经过两次降价后的价格为__________元． 解析：(1)二班的总成绩＝eq \f(2,3)m＋5；(2)根据题意得m(1＋50%)(1－30%)(1－10%)＝m(元)．所填答案为(1)eq \f(2,3)m＋5；m. 方法总结：解题时，要抓住关键词语，明确它们之间的意义及它们之间的关系，如和、差、积、商、大、小、多、少、倍、分等，注意数量的运算顺序，正确使用运算符号及括号． 【类型二】用字母表示几何图形中的数量关系 例4 用字母表示图中阴影局部的面积： (1)　　　　　　　(2) 解析：(1)图中阴影局部是正方形中挖去一个圆后剩下的局部，且正方形的边长是a，圆的直径也是a，圆的半径是eq \f(a,2)；(2)图中阴影局部是长方形中挖去4个小正方形后剩下的局部，且长方形的长为a，宽为b，小正方形的边长为x. 解：(1)S＝a2－π·eq \b\lc\(\rc\)(\a\vs4\al\co1(\f(a,2)))eq \s\up12(2)；(2)S＝ab－4x2. 方法总结：将不规那么图形的面积转化为规那么图形(如长方形、圆、三角形等)的面积的和或差是解决此类面积问题的关键． 三、板书设计 用字母表示数： 字母和数一样，可以参与运算，可以用式子把数量关系简明地表示出来． 教学反思 通过本课时的教学要让学生经历从实际问题中用字母表示数，初步理解用字母表示数的意义及目的，可以先用数，后用字母来表示．让学生循序渐进的学习本局部内容，让学生在现实情境中去理解、感悟、体会字母能够代替数，开展学生的符号感． 第1课时代数式的用法 教学目标 1．体会代数式的意义，形成初步的符号感； 2．初步培养学生观察、分析、抽象、概括等思维能力和应用意识。 教学重难点 【教学重点】 列代数式、代数式的概念。 【教学难点】 列简单的代数式。 课前准备 课件、教具等。 教学过程 一、情境导入 在上一课时中我们一起探讨了《数蛤蟆》中的有趣问题，现在你能够运用所学知识解答上节课留下的问题，但是你知道这些代数式的意义吗？在今天的学习中我们将继续学习有关知识，进一步了解代数式的用法． 二、合作探究 探究点一：代数式的意义及书写 例1 以下各式中，符合代数式书写要求的有(　　) (1)1eq