初中数学_2.4分式方程教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

第二章 分式与分式方程 4．分式方程 (一) 一、教学目标： 1、理解什么是分式方程，正确区分整式方程与分式方程. 2、归纳出解分式方程的一般步骤，并利用步骤解分式方程. 二、重点：掌握分式方程的解法。 三、难点：掌握分式方程的解法。 四、教学方法：自主探索、合作交流；讲练结合 五、教具设计：多媒体课件、练习题 六、教学过程： （一）学生自主订正 自己能解决的问题在题号上打上“√”，自己不能解决的问题在题号上打上“×”．（学生课前解决） 错误反思：（反思自己在考试过程中会做而出错的题的出错原因，总结教训，避免下次再犯同类错误） （二）四人小组合作订正 针对上一步骤中不能解决的问题，四人小组交流与合作，讨论完成．（要求：通过交流讨论，每名学生解决自己的疑难，明确考查的知识点，总结出规律、方法及应注意的问题。） （三）教师讲评 要点感知1 分母中含有未知数的方程叫分式方程. 练习1-1 下列方程中分式方程有( B ) ①x2-x+；②-3=a+4；③+5x=6；④=1. A.1个 B.2个 C.3个 D.4个 要点感知2 解可化为一元一次方程的分式方程的步骤： 去分母的方法：分式方程两边同乘最简公分母. 验根的方法：代入最简公分母或代入原方程. 练习2-1 把分式方程转化为一元一次方程时，方程两边需同乘2(x-2). 2-2 解方程：. 解：方程两边同时乘以2x(x-1)，得 4x=5x-5. 解得x=5. 检验：当x=5时， 2x(x-1)≠0. ∴原分式方程的解为x=5. 1.在下列方程中，关于x的分式方程的个数有( B ) A.2个 B.3个 C.4个 D.5个 3.已知x=1是分式方程的根，则实数k=_____. 知识点2 分式方程的解法 4.(丽水中考)把分式方程转化为一元一次方程时，方程两边需同乘以(D ) A.x B.2x C.x+4 D.x(x+4) 5.(金华中考)分式方程=1的解是_ x=2____. 12、 解分式方程（1）；（2）． 【答案与解析】 解：（1）， 将方程两边同乘，得 ． 解方程，得． 检验：将代入，得． ∴ 是原方程的解． （2）， 方程两边同乘以，得． 解这个方程，得． 检验：把代入最简公分母，得2×5×1＝10≠0． ∴ 原方程的解是． 13.已知关于的方程有一个正数解，求的取值范围． 解：方程两边同乘约去分母， 得．整理，得． ∵ ∴ 解得且， ∴ 当且时，原方程有一个正数解． （五）课堂小结 将分式方程化为整式方程时，乘最简公分母时应乘原分式方程的每一项，不要漏乘常数项．特别提醒：解分式方程时，一定要检验方程的根． 解分式方程的基本思想：将分式方程转化为整式方程.转化方法是方程两边都乘以最简公分母，去掉分母.在去分母这一步变形时，有时可能产生使最简公分母为零的根，这种根叫做原方程的增根.因为解分式方程时可能产生增根，所以解分式方程时必须验根. 解分式方程的一般步骤： （1）方程两边都乘以最简公分母，去掉分母，化成整式方程（注意：当分母是多项式时，先分解因式，再找出最简公分母）； （2）解这个整式方程，求出整式方程的解； （3）检验：将求得的解代入最简公分母，若最简公分母不等于0，则这个解是原分式方程的解，若最简公分母等于0，则这个解不是原分式方程的解，原分式方程无解. （四）巩固练习 解方程： 为何值时，关于的方程会产生增根？ 如果方程有增根，那么增根是________． 七、布置作业 整理错题 八、板书设计 解：方程两边同时乘以2x(x-1)，得 解： 方程两边同乘以， 4x=5x-5. 得 解得x=5. 解这个方程，得 检验：当x=5时， 检验：把代入最简公分母 2x(x-1)≠0. 2×5×1＝10≠0 ∴原分式方程的解为x=5. ∴ 原方程的解是 九、教学反思 1.做题时养成慢审快做的好习惯（审题是关键，标重点词）。 2.力求做到会做的不丢分，不会做的多得一分是一分，基础题步骤要严谨，综合题拆分成基础知识或基本图形，解答要到点儿。 学情分析 学生在已经学习了