小学语文《小池塘》公开课教案（板书）.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学语文《小池塘》公开课教案（板书） 魏 《小池塘》公开课教案 1　设计理念　　苏教版国标本一年级下册《小池塘》一课，是一篇形象生动、内容新颖、意境优美的散文，描写了春天到来时小池塘的明丽景象。课文运用拟人化的手法，展开了丰富的想象，给人一种美的愉悦，给予静态的池塘以动态和生命。我运用多媒体课件和扮演、画图等多种手段来创设生动的情境，让同学在感兴趣的具体语言实践活动中，感受课文意境、积累课文语言、提高思想认识。　　教学流程　　一、设境激趣，导入课文　　　　上课起立，老师有意布置一位同学趴在课桌“呼呼”地睡觉。当其他同学感到惊奇，要去喊他〔她〕时，老师摇摇手，然后，走到这位同学面前，轻轻地朝他吹一口气，用柔软的声音说：“春天来了，该醒醒啦。”睡觉的同学在老师的召唤下，睁开了眼睛，并朝四周张望。这时，老师和时引导：“呀，春风姐姐把这位同学吹醒了。如今，同学们朝窗外看看，柳树被春风姐姐吹醒了，发出了嫩芽；桃花也被春风姐姐吹醒了，开出了红花……一天，春风姐姐看到一个小池塘还结着薄冰，还在睡觉呢。春风姐姐是怎么做的呢？小池塘有什么改变呢？同学们想知道吗？那赶快读一读我们今日要学习的课文——《小池塘》吧。”这样，同学的兴趣被有效地激发，迫不急待地进入到课文的阅读中去。　　二、初读课文，整体感知　　　　这一环节主要以同学自读为主。可让他们通过朗读，初步感知课文：画出生字词，读准字音，了解意思；画出自身喜爱的语句，对比插图，体会意境；画出不明白的地方，提出问题，预备质疑。同学初读后，可进一步开展小组合作式学习：沟通一下阅读的感受，商量一下提出的问题，探究一下不懂的地方，让每个同学都有互助学习、表示的机会。这样，通过两个层次的自主学习，同学对课文内容有了整体的感知，对课文中精彩的语句有了肯定的体味，对课文的意境也有了形象性的感悟，这些都为下一步的精读品味打好了基础。　　三、读演结合，放飞想象　　　　老师请那位“睡觉”的同学说一说，刚刚老师一口气吹在脸上的感觉。再请他〔她〕扮演小池塘，老师扮演春风姐姐，演一演。老师引导同学体会春风姐姐为什么要“轻轻”吹一口气。〔表达着爱心〕然后，多媒体展示：池塘里的冰融化了，水动了起来。让同学想一想：为什么水波“一闪一闪”的？〔春风吹的结果〕再把景拉远，让同学感受小池塘的整体样子：圆圆的，亮亮的，像一只大眼睛。之后，请同学观看一下四周同学的眼睛，看看有什么一起点。〔都长着眼睫毛〕接着，启发同学：那么，小池塘的眼睫毛在哪儿呢？老师边用多媒体展示，边动情地说：“春风姐姐把小池塘四周的芦苇也吹醒了，芦苇也长起来了，同学们看，像不像给小池塘这只大眼睛镶上了睫毛？小池塘美不美？你能把它的美读出来吗？”指导同学朗读第一自然段。　　　　在同学有了鲜活的感受后，老师激发同学探究：“如今，小池塘这只大眼睛要看东西了，它是怎么看的呢？”老师让同学一起参加做试验：端来几盆水，让每位同学就近凑上去看一看，发觉水中就会有自身的倒影，以此来理解“倒映”的意思。　　　　接着，老师进一步启发：“小池塘看到些什么呢？它不会说话，但只要看一下它的眼睛就能知道了。请同学们读读课文，把小池塘看到的东西画下来。”老师随着同学的回答，用多媒体分别展示动态：白云倒映在池塘里，像一群白鹅；太阳倒映在池塘里，像一只鲜红的气球。月牙倒映在池塘里，像一只弯弯的小船。星星倒映在池塘里，像很多闪亮的珠宝。老师点拨：“同学们，它们能一起出如今小池塘的大眼睛里吗？”让同学明白：在不同时间，小池塘倒映的东西是不同的。在此基础上，指导同学朗读，引导同学边读边想象水中倒影：白鹅在悠然地游动，鲜红的气球好像刚要放飞；弯弯的小船在轻轻摇荡，颗颗珠宝在闪闪发亮……老师还要提示同学：前两句要读得明快而洪亮，表示白昼的强烈；后两句则要读得柔软而缓慢，表达夜晚的幽静。　　　　同学诵读第二自然段之后，老师再作启发：“小池塘的大眼睛里就倒映了这四样东西吗？”让同学充足发挥想象，用水彩笔也来画一个小池塘，并给它倒映更多秀丽的东西。留意必需是同一时间出现的。当同学绘出了一幅幅多彩的倒影图后，老师让同学仿照课文中句式，用“〔〕倒映在池塘里，像〔〕”来练习说话。在同学充足描绘的基础上，老师声情并茂地诵读课文最终一段：“光明的小池塘，秀丽的大眼睛，映出一个五彩的世界。”再启发同学：“五彩就是五种颜色吗？”〔是泛指有许多种颜色〕“小池塘里的倒影仅仅是色彩多吗？”〔事物