青岛版小学数学三年级下册《小数加减法》说课.docVIP

《小数加减法》说课 各位评委、老师： 大家上午好！今天我说课的内容是青岛版小学数学三年级下册81-84页信息窗二第一课时：一位小数加减法。我将从说教材、说学情、说模式、说设计思路、说板书、说评价、说开发、说得失这八个方面来对本课进行分析。 一、说教材。我将从教学内容、教学目标、教学重、难点及教具学具准备四方面入手。 1、教学内容 本节课的教学内容，是在学生已经掌握了笔算整数加减法的算理和计算方法、学习掌握了小数的认识、基本性质以及简单的小数加减法的计算后编排的。本节课的内容又为学习小数连加、连减、加减混合运算打下基础。小数在生活中应用广泛，很多问题的解决，都离不开小数加、减法。它在数的运算中，是不可缺少的内容，是形成良好计算能力的重要组成部分。它是生活的浓缩和提炼，可以迅速达到学以致用的目的，有利于学生体会生活中处处有数学，融生活与课堂于一体，数学的价值得到淋漓尽致的体现。 2、教学目标 知识与技能： 让学生自主的探索小数的加法和减法的计算方法，理解算理，并能正确地进行小数加、减法的计算。 过程与方法： 在收集整理、观察交流、讨论总结等活动中，培养学生分析比较、合作探究以及运用知识解决问题的能力。 情感态度与价值观： 通过各种具体生活情境的创设，感受数学与现实生活的联系，让学生体会生活中处处有数学，深化他们热爱数学的情感，体会到数学的价值。 3、重、难、关键点 教学重点：理解小数加減法的意义，探索简单的小数加减的计算方法，并能正确计算。 教学难点：能正确处理一位小数加减法计算过程中需要进位的问题。 4、教具学具准备 教师准备：多媒体课件的情境图。 学生准备：课前复习两位数加减法的计算方法。 二、说学情 1、知识基础 本节教材是在学生近期掌握了小数的意义和性质以及前面非常熟悉的整数加减法的基础上安排学习的，是学生日常生活的需要和进一步学习、研究的需要，理解和掌握小数加减法的算理和算法是小学生基本的而且是必备的数学知识、技能与方法。这一教学内容与老教材相比，突出了计算不在是枯燥乏味，而是选择学生熟悉的感兴趣的素材，作为计算教学的背景。让学生感到计算学习同样是生动、有趣的，使学生在解答用小数计算的实际问题时，理解小数加减法的算理，掌握小数运算的基本方法。再说，小数加减法与整数加减法在算理上是相通的。 2、认知特点 对于小数加减法，学生有似曾相识的感觉。教材紧紧抓住学生的这一认知特点，有意不给出小数加减法的计算过程，不概括小数的加减法法则，而是刻意引导学生利用已掌握的整数加减法的旧知迁移到小数加减法这一新知中。使学生懂得应用旧知来学习新知是获得知识的一条重要途径。 三、说模式 本节课属于计算课模式，教学流程如下：1、联系生活、提出问题。2、列出算式、理解意义3、尝试计算、理解算理4、学生归纳、总结算法5、巩固应用、拓展提高。 四、说设计思路、 基于以上教学思考，本节教学过程如下：整个学习过程分为五步：1、联系生活、提出问题。2、列出算式、理解意义3、尝试计算、理解算理4、学生归纳、总结算法5、巩固应用、拓展提高。 一、联系生活、提出问题（约3分钟） 通过观察情境图，引导学生明白图意，并根据图意提问：你发现了哪些数学信息？ 根据学生回答，教师板书： ⑴灶台适宜高度为0.7米左右； = 2 \* GB2 ⑵抽油烟机离灶台0.6米左右。 ⑶书桌高度为0.7米左右； = 4 \* GB2 ⑷桌椅高度差为0.3米左右。 根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题？ 学生汇报，教师筛选问题并板书： （1）抽油烟机离地面有多高？? （2）书柜比书桌高多少米？ ……? 二、列出算式、理解意义（约15分钟） 通过谈话：同学们所提的这两个问题该怎么解决呢？怎样列算式呢？让学生列出算式 （1）0.7﹢0.6＝ （2）1.5-0.7＝ 列出算式后，说一说每个算式的意义。 三、尝试计算、理解算理（约6分钟） （一）出示探究提示 （1）根据小数的意义及米和分米之间的关系，能把算式中的两个小数转化成整数来进行计算吗？试试看！ （2)先回顾一下整数加减法的计算法则，再猜测一下小数加减法该怎样计算？你能试着列竖式计算吗？ (3)根据推理思路写出答案。 （4）尝试总结一下小数加减法的计算方法 （二）我们一起以小组为单位来研究一下。 放手让学生独立解决，然后小组交流，教师巡视指导。 （三）探究小数加法的算理和计算方法。 最后，师生交流：相同数位对齐（小数点要对齐）；从末位加起，哪位相加满十就向前一位进一，得数对齐横线上的小数点并点上小数点 五、巩固应用、拓展提高（约3分钟） 本节课的练习是教材后面的自主练习中的第1、3小题。 在完成全部练习后，教师根据板书，引导学生对本节课内容进行全课总结。即：这节课，你有什么收获？认为自己表现的怎么样？ 五、说板书 板书作为课堂教学语