三年级语文教学心得.pdfVIP

三年级语文教学心得体会 中卫七小 姜伊 本学期我教的是三年级语文，按照新课标的要求，孩子们到三年级上期已经掌握了 2000左右的生字，生字教学法已不再是语文教学的重点。同时，作为过渡性的一个阶段， 阅读和写作教学作为初步的渗透，课标中也未将其列为教学的重点。但是，鉴于语文课 程兼顾人文性和工具性的特点。教学中必须坚持“兴趣先导，学会学习，整体推进，螺 旋上升”的指导思想，以保证知识的连贯性和滚动提高的特殊性。教学中我牢固坚持以 词句教学法为重点，以生字，阅读、写作教学为依托，贯穿始终，环环相扣，互为促进， 滚动提高，取得了较好的效果。 首先我注意激发学生学习兴趣，提高学生语文素养。语文是一门充满思想、充满人 文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能 力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语 文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中 享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。 一、注意新课导入新颖 “兴趣是最好的老师”。在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如， 在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学 语文。我根据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生 进入情景；也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念……引发设计，比起 简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门 二、培养积极探究习惯，发展求异思维能力。 在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与 学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语 义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思考辩论中， 我穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升 华和灵性的开发。我因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识 的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步认识了 自然，懂得了知识无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样 1 的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，我也毫 不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设 计，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相 成，真正为学生的学习提供了广阔的舞台。 三、采用“五字训练法” 五字就是“读、标、注、划、思”即读五遍课文，标出自然段，把生字条和田字格 里生字的拼音注到文当中，划出不理解的词和句，思考课后问题。这是我对课前预习提 出的要求。我这样做，可以使学生在老师的指导下真正做好预习，也可以使学生养成自 主，探究的效率。 四、每天积累好词好句好段 我要求学生每人准备一个好词好句摘抄本。每天摘抄当天所学的好词语，对程度好 的同学，外加好句子两个。允许在课文中摘抄，鼓励在课外抄录。这样做既给了孩子自 主学习的空间，又拓宽了他们的视野。长期坚持，会帮助学生增加词汇量，提升语文素 养。 五、坚持每天10分钟课外阅读 要求学生每天晚上坚持 10 分钟阅读，内容不限，可以是优秀作文，童话故事，也 可以是报刊杂志。并在每次的才艺展示中进行阅读展示、评比，结合好的阅读典型，逐 步向学生渗透精读、略读、速读的相关知识，指导学生先从精读做起，一字一句认真读， 懂得每篇文章主要讲了什么，不懂的字词及时找工具书解决，对不理解的问题，鼓励学 生质疑，发问。这样做大大激发了孩子们的求知欲。在班级中形成了浓厚的读书氛围， 对学生词语的掌握，理解和应用能力产生了极大的提升作用。 六、作文训练 这一阶段分三步走：先写简单完整的一句话，再适当地扩句。即为句子加入一些恰 当的修饰语及修辞手法，比如比喻、拟人、排比、夸张等，第三步是分句成段，即进一 步将句中所描写的对象形象化，具体化，生动化，将原句分解成一段话，循序渐进，激 发学生的写作兴趣，让学生尝试自己先写小片断。 有了写词组句的能力，指导学生摘录片断。这个阶段我把握两个原则，一是贴近生 活，激发兴趣。我指导学生观察季节变化 ，指导写景物，写水果。对照家庭成员