人教版七年级地理上册第三章教学设计.pdfVIP

人教版七年级地理上册第三章《天气和气候》教学设计 第一节 多变的天气 【教材分析】 1. 本节教材的地位和作用 “多变的天气”是新课程实验教材《地理》（人教版）七年级上册第三章《天气与气 候》的开篇。之所以将其放在《天气与气候》的第一节学习，是因为天气与生产建设和日常 生活关系十分密切。 从教材结构看， 它是继续学习气温、 降水和气候知识的基础。 从教材内 容看， 其实践性很强，安排了很多有关天气的常识，进一步强调了天气是人们生活、生产中 不可缺少的一部分。 教材通过大量与天气有关的读图、 课堂活动让学生学习对生活中有用的 地理和对学生终身发展有用的地理， 体现了新课改下的新教育理念。 使教学一开始即激发起 学生强烈的学习兴趣和学习积极性。 2. 本节重点和难点 重点：①学会识别常用天气符号，能看懂简单的天气图，学会对生活中有用的地理。 ②通过活动体会天气变化与生产生活的关系，增加生活常识技能。 难点：①分析天气特征。 ②理解天气要素，如风向风力符号的表示。 【学情分析】 1. 学生的学习基础分析 七年级学生在小学学习了一些地理知识，再加上对生活的体验，对天气知识有一些感 性和理性认识。对教材内容的理解和接受不是很困难。 2. 学生学习能力分析 ①七年级学生逻辑思维能力从经验型逐步向理论型发展。观察能力、记忆能力和想像 能力也逐渐发展。 ②学生在学习方法、学习习惯、认识水平方面经过前段的学习，有一定基础。 3. 学生学习动力分析 七年级学生生性活泼好动，求知欲强、好奇心大、积极性高。本节内容在生活中是很 有用处的知识，使教学一开始即激发起学生强烈的学习兴趣和学习积极性。 【教学理念】 1. 把“以学生发展为本”作为指导思想 确定学生在教学中的主体地位，学习对生活有用和对终身发展有用的地理。 2. 改变地理学习方式 根据学生的心理发展规律，以贴近生活实际的天气现象实例为切入点，以科学探究学 习活动为主线， 遵循学生的认知规律， 培养学生探究性学习和创新学习的能力及团体合作意 识，使学生感到生活中处处有地理， 学好地理大有用处， 增强学习兴趣，形成主动学习的态 度。 3. 构建基于现代信息技术的地理课程 在教学手段上借助于比较先进的电脑多媒体教学设备， 将教材中的信息运用 FrontPage 技术加工成声、情、形的动态信息，为发展学生自主学习意识和能力创造适度的环境。 4. 构建开放式地理课程 充分利用网络资源，拓宽学生学习空间，满足多样化的学习需求。 【课程标准】 [ 一] 知识与技能 1. 知道天气的含义，并能在生活中正确使用这个术语。 2. 学会识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图，初步了解天气预报的相关知识。 3. 学会运用形象记忆及应用记忆的方法识记地理知识。 4. 在学生收看、分析天气预报的活动中，培养学生的地理思维能力。 5. 通过活动体会天气变化与生产生活的关系，增加生活常识和技能。学会将所学知识 运用于实际生活，初步培养学生的实践能力。 6. 在小组游戏及学做播报员的活动中，培养学生分工协作、团体意识及表达能力。 [ 二] 过程与方法 借助多媒体设备，从感性的生活材料入手，使学生在活动过程中体会、认识天气的特 点，学会描述天气；通过组织游戏、角色扮演，让学生了解天气预报，熟悉常用天气符号， 认识卫星云图。进入网络，给学生更广阔的世界。 [ 三] 情感态度与价值观 引导学生关注身边的地理知识，学会理论联系实际；认同地理学习在实际生产生活中 的重要性； 学习对生活中有用的地理，学以致用； 通过对天气预报制作过程的了解，感受科 学精神的教育。 【课时安排】 1～ 2 课时