《西门豹》教学设计（A 案）.docx免费

PAGE / NUMPAGES ?西门豹?教学设计〔A 案〕 　　第 一 课 时 尝试读 ,整体感知 板题激趣：板书“西门豹〞 ,谁知道这三个字怎样读？知道是什么意思吗？请学生自由说。没听说过“西门豹〞的人肯定会认为这是一种动物──豹子的种类。那么 ,西门豹是一个怎样的人呢？请同学们来读课文。 自由读文 ,把字音读准确 ,句子读通顺。这一课生字比较多 ,请同学们反复读一读。 我相信同学们一定能读得正确、流利 ,愿意试一试吗？谁想读哪段就读哪段。 默读 ,想一想这件事的起因、经过、结果是什么。试着连起来说几句话 ,概括出课文的主要内容。 思考读 ,体会感悟 边读书边思考边批注。 批注读书感受、读书心得。教师引导学生想到什么就写什么 ,提示学生不动笔墨不读书。 批注本课应重点研究的问题和不懂的问题。 小组交流。 “邺在什么地方？西门豹姓什么？西门豹如何开凿十二条渠道？〞等问题 ,由学生借助资料解决。 集中交流 ,梳理问题 提出本课应重点研究的问题及不明白的问题 ,全班讨论。学生可能提出的问题有： “面如土色、提心吊胆〞等词语。〔可由学生联系上下文 ,借助图理解 ,并随机引导学生有感情朗读相关句子〕 邺这个地方田地荒芜、人烟稀少的原因是什么？ 西门豹是怎样惩治巫婆和官绅的？他的方法妙在哪里？ 西门豹为什么“等了一会儿〞“站了很久〞“再等一会儿〞？ 西门豹为什么不把官员也扔进漳河？ 对于学