《蟋蟀的住宅》教学设计及评析.docx免费

PAGE / NUMPAGES ?蟋蟀的住宅?教学设计及评析 　　一、激趣导入 1．师：〔拿出放大的蟋蟀〕认识这小东西吗？叫什么？ 生：蟋蟀。 师：这是它的大名 ,小名叫什么？ 生：蛐蛐。 放大的小东西——蟋蟀不仅让学生更清楚地认识蟋蟀 ,而且激起平时就喜欢小昆虫的学生的学习兴趣。 师：“蟋蟀〞两字怎么写 ,老师忘了 ,谁帮老师一下？接下 ,学生说字形 ,老师板书“蟋蟀〞 ,全班学生在手心上写一遍。教师大智假设愚 ,让学生帮助老师说字形 ,调动学习积极性 ,全班学生在手心上写一遍 ,让学生牢记“蟋蟀〞字形。 2．师：小家伙虽小 ,但人缘特好 ,早已是大名鼎鼎、家喻户晓 ,你知道它有哪些本领？〔好斗、唱歌、建住宅〕 板书：“蟋蟀的住宅〞。 把蟋蟀人性化为小东西、小家伙 ,为整节课的教学奠定基调。 二、初读课丈 ,了解蟋蟀住宅的样子 1．蟋蟀的住宅有多少平方米 ,有几层楼？小东西的住宅是什么样的？读课文 ,用“——〞画出有关句子。 由“住宅〞一词的惯性思维 ,激起学生了解蟋蟀住宅的兴趣 ,直奔文章中心。 2．讨论后老师在黑板上画出蟋蟀的住宅。 在课题的右边画出蟋蟀的住宅 ,直观、形象。 三、变换角色 ,再读课文 1．师：小家伙的住宅 ,不就是个小洞 ,有啥了不起的？ 师：你认识王老师的住宅吗？〔多问几个学生〕 生：不认识。 师：〔惊讶、不认识〕王老师住的楼房100多平方米 ,二层楼 ,