《西门豹》教学设计（B 案）.docx免费

PAGE / NUMPAGES ?西门豹?教学设计〔B 案〕 　　第 一 课 时 创设情境 ,导入新课 观察挂图〔或播放课件〕 ,说说图中人物及其神态、动作。 揭题谈话。你知道西门豹为老百姓做了哪些好事吗？是从哪里知道的？ 初读课文 ,了解大意 自读课文 ,自学生字词。 读准字音。“绸〞是翘舌音 ,“尚〞是后鼻字 ,“麻烦〞的“烦〞读轻声。 认清字形。“渠〞是上下结构 ,“灌〞是左右结构 ,不要和“罐〞相混 ,注意“溉〞与“概〞的区别。 自读课文 ,想想课文讲的是件什么事 ,这件事的起因、经过、结果是怎样的。 读后小组讨论、交流。教师相机辅导 ,理清课文脉络。按“摸清内幕、破除迷信、兴修水利〞的提示 ,找出课文中相应的局部。 课文释疑 ,学习“摸清内幕〞局部〔第1～9自然段〕 带着问题默读。 问题：西门豹到了邺这个地方以后是怎样“摸清内幕〞的？读后开展合作学习 ,共同探讨四次问答的内容。 在学生自读、讨论及教师点拨的根底上 ,概括出西门豹四次发问的主要内容： 了解原因。 了解作恶的坏人及其头目。 了解受害者。 了解漳河的情况。 分角色朗读四次对话。 引导学生探究。 从哪里可以看出西门豹已“摸清内幕〞？他为什么要这样做？ 西门豹说“河伯还真灵啊〞 ,你认为他真这么想吗？为什么？ 西门豹说“我也去送送新娘〞 ,他真的是去“送〞新娘吗？ 布置作业 抄写生字、新词。 朗读课文。 第 二 课