《提高小学语文作业设计的有效性》课题研究计划.pdfVIP

《提 高小学语文作业设计的有 《提 高小学语文作业设计的有 效性》课题研究计划 效性》课题研究计划 《 高小学语文作业设计的有效性》 《 高小学语文作业设计的有效性》 课题研究计划 课题研究计划 课题负责人 ：语文组 梁艳艳 课题负责人 ：语文组 梁艳艳 一、课题实施的背景及意义 一、课题实施的背景及意义 作业是教学的延伸环节 ，是巩固知识、培育能力、发展个性、提 作业是教学的延伸环节 ，是巩固知识、培育能力、发展个性、提 高学生语文素养的平台 ，是反馈有效教学和实施因材施教的重要参 高学生语文素养的平台 ，是反馈有效教学和实施因材施教的重要参 照，是引导学生学习进步的阶梯 ，是培养学生创新精神与实践能力的 照，是引导学生学习进步的阶梯 ，是培养学生创新精神与实践能力的 阵地 ，是师生情感交流的载体。然而 ，由于农村小学教学资源相对匮 阵地 ，是师生情感交流的载体。然而 ，由于农村小学教学资源相对匮 乏 ，师资水平相对较低 ，观念落后 ，多年来 ，农村小学生的语文作业 乏 ，师资水平相对较低 ，观念落后 ，多年来 ，农村小学生的语文作业 在设计上仍然只注重如何 “巩固知识”和 “强化技能”，学生的作业 在设计上仍然只注重如何 “巩固知识”和 “强化技能”，学生的作业 单调枯燥 ，缺乏弹性 ，偏重书本。脱离生活和学生实际。这种封闭的、 单调枯燥 ，缺乏弹性 ，偏重书本。脱离生活和学生实际。这种封闭的、 僵化的、单一的作业模式严重阻碍了学生个性的发展和潜能的发挥。 僵化的、单一的作业模式严重阻碍了学生个性的发展和潜能的发挥。 另外，农村孩子家长的知识水平相对较差 ，对于孩子作业德概念只是 另外，农村孩子家长的知识水平相对较差 ，对于孩子作业德概念只是 有或者没有 ，写或者不写 ，只要是不动笔或者少动笔的都视之为没有 有或者没有 ，写或者不写 ，只要是不动笔或者少动笔的都视之为没有 作业 ，有些老师迫于家长的要求 ，尽管内心不想布置这类作业 ，但总 作业 ，有些老师迫于家长的要求 ，尽管内心不想布置这类作业 ，但总 是不得不找点儿抄写的任务去应付 “作业”。有些课文、句子、词语 是不得不找点儿抄写的任务去应付 “作业”。有些课文、句子、词语 抄了一遍又一遍 ，学生抄得烦了，老师布置得也腻了，但还得布置 ， 抄了一遍又一遍 ，学生抄得烦了，老师布置得也腻了，但还得布置 ， 因为要向家长交 。语文作业成为老师和家长共同的负担。 因为要向家长交 。语文作业成为老师和家长共同的负担。 基于此 ，我本着 “一切为了学生”的教育理念 ，我提出了 《提高小学 基于此 ，我本着 “一切为了学生”的教育理念 ，我提出了 《提高小学 语文作业设计的有效性的研究》这一课题 ，旨在构建符合素质教育要 语文作业设计的有效性的研究》这一课题 ，旨在构建符合素质教育要 求的语文作业体系 ，充分发挥学生学习的主动性 ，提高作业的实效性 ， 求的语文作业体系 ，充分发挥学生学习的主动性 ，提高作业的实效性 ， 让作业成为促进学生发展的一个生长点。 让作业成为促进学生发展的一个生长点。 第一阶段 ：准备阶段。第二阶段 ：规划设计阶段。第三阶段 ：作 第一阶段 ：准备阶段。第二阶段 ：规划设计阶段。第三阶段 ：作