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《为中华之崛起而读书》说课稿 《为中华之崛起而读书》说课稿 尊敬的各位评委、老师： 尊敬的各位评委、老师： 大家好！ 大家好！ 说教材 说教材 今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书人教版六 今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书人教版六 年制小学语文四年级上 册第七组的一篇课文，这组课文主要 年制小学语文四年级上 册第七组的一篇课文，这组课文主要 围绕 “成长的故事”这一主题，从不同的角度讲述了别人成长的 围绕 “成长的故事”这一主题，从不同的角度讲述了别人成长的 故事，让学生在阅读时受到启发，在成长的故事中体验成长的快 故事，让学生在阅读时受到启发，在成长的故事中体验成长的快 乐，思考成长中的问题，留下成长的足迹，让学生联系生活实际 乐，思考成长中的问题，留下成长的足迹，让学生联系生活实际 进行综合学习。这篇课文的题 目是 《为中华之崛起而读书》，写 进行综合学习。这篇课文的题 目是 《为中华之崛起而读书》，写 的是周恩来少年时代的一件事，他耳闻目睹了中国人在外国租界 的是周恩来少年时代的一件事，他耳闻目睹了中国人在外国租界 里受洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的 “中 里受洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的 “中 华不振”的含义，从而立志要为振兴中华而读书，表现了少年周 华不振”的含义，从而立志要为振兴中华而读书，表现了少年周 恩来的博大胸襟和远大志向。 恩来的博大胸襟和远大志向。 选编这篇课文的意图，一是让学生了解少年周恩来立志为振 选编这篇课文的意图，一是让学生了解少年周恩来立志为振 兴中华而读书的志向，引发学生思考自己读书的目的，激励学生 兴中华而读书的志向，引发学生思考自己读书的目的，激励学生 将自己的学习生活与国家繁荣和民族振兴大业联系在一起；二是 将自己的学习生活与国家繁荣和民族振兴大业联系在一起；二是 引导学生学习在阅读中体会人物的思想感情。如果按照事情发展 引导学生学习在阅读中体会人物的思想感情。如果按照事情发展 的顺序逐个串讲，不仅耽误时间，听起来也是索然无味。经过一 的顺序逐个串讲，不仅耽误时间，听起来也是索然无味。经过一 番思索，发现在这些看似没有联系的场景与事件背后却有着一条 番思索，发现在这些看似没有联系的场景与事件背后却有着一条 内在的隐线，即：中华不振使少年周恩来立下宏伟志向。教学只 内在的隐线，即：中华不振使少年周恩来立下宏伟志向。教学只 要能紧紧抓住“中华不振”深入解读，必然会牵一发而动全身， 要能紧紧抓住“中华不振”深入解读，必然会牵一发而动全身， 让每一个文字都因为 “中华不振”而立在学生眼前，活在学生心 让每一个文字都因为 “中华不振”而立在学生眼前，活在学生心 中。 中。 教学目标 教学目标 课标中对小学中高年级阅读教学提出了这样的要求：“阅读 课标中对小学中高年级阅读教学提出了这样的要求：“阅读 程度适合的文章，能理解主要内容，领会有一定内涵的词句，体 程度适合的文章，能理解主要内容，领会有一定内涵的词句，体 会作者表达的思想感情，并有自己的见解，能领悟作者一些表达 会作者表达的思想感情，并有自己的见解，能领悟作者一些表达 方法。”根据这一要求，结合训练要求以及学生实际，紧扣本课 方法。”根据这一要求，结合训练要求以及学生实际，紧扣本课 教材，我设计了以下三个教学目标： 教材，我设计了以下三个教学目标： 1 8 12 1 8 12 ．认识 个生字，会写 个生字。正确读写“帝国主义、伯 ．认识 个生字，会写 个生字。正确读写“帝国主义、伯 父、模范、风和日丽、灯红酒绿、热闹非凡、耀武扬威、巡警、 父、模范、风和日丽、灯红酒绿、热闹非凡、耀武扬威、巡警、 吵嚷、得意扬扬、惩处、抱负、胸怀、喝彩、振兴中华”等词语。 吵嚷、得意扬扬、惩处、抱负、胸怀、喝彩、振兴中华”等词语。