《为中华之崛起而读书》教学设计及说课稿.pdfVIP

《为中华之崛起而读书》教学设计 《为中华之崛起而读书》教学设计 教学目标： 教学目标： “ “ 、正确认读并规范书写本课生字。正确读写 帝国主义、伯父、模范、风和日丽、灯红酒 1、正确认读并规范书写本课生字。正确读写 帝国主义、伯父、模范、风和日丽、灯红酒 1 ” 绿、热闹非凡、耀武扬威、巡警、吵嚷、得意扬扬、惩处、抱负、胸怀、喝彩、振兴中华” 绿、热闹非凡、耀武扬威、巡警、吵嚷、得意扬扬、惩处、抱负、胸怀、喝彩、振兴中华 等词语。 等词语。 、正确、流利、有感情地朗读课文，概括课文写了一件什么事？品读重点语段，深入体 2 、正确、流利、有感情地朗读课文，概括课文写了一件什么事？品读重点语段，深入体 2 会文中人物的思想感情。 会文中人物的思想感情。 、了解当时的社会背景，抓住关键词句品读，体会少年周恩来立志的原因，并联系实际， 3、了解当时的社会背景，抓住关键词句品读，体会少年周恩来立志的原因，并联系实际， 3 思考自己读书的目的。 思考自己读书的目的。 重点难点： 重点难点： 、理解周恩来小时侯是怎样产生“为中华之崛起而读书”这念头的。 1、理解周恩来小时侯是怎样产生“为中华之崛起而读书”这念头的。 1 、树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的目标。 2 、树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的目标。 2 课前准备：多媒体课件。 课前准备：多媒体课件。 教学过程： 教学过程： 第二课时 第二课时 一、谈话导入，聚焦“中华不振” 一、谈话导入，聚焦“中华不振” 、我们是中华少年，国家的振兴是我们的责任。作为中国少年的周恩来，也是从小就立 1、我们是中华少年，国家的振兴是我们的责任。作为中国少年的周恩来，也是从小就立 1 志要“为中华之崛起而读书”（板书课题） 志要“为中华之崛起而读书”（板书课题） 、在课文中，有一个词语和 “中华崛起”的意思正好相反，请同学们到课文中去找一找， 2 、在课文中，有一个词语和 “中华崛起”的意思正好相反，请同学们到课文中去找一找， 2 划出来。 划出来。 指名学生回答。板书：中华不振 指名学生回答。板书：中华不振 二、研读“中华不振”第二部分（ 自然段） 二、研读“中华不振”第二部分（7-9 自然段） 7-9 （一）理解词语的表面意思 （一）理解词语的表面意思 你怎样理解这个词？请你用自己的话说说这个词语的表面意思。 你怎样理解这个词？请你用自己的话说说这个词语的表面意思。 （二）扣“中华不振”，感受国家的落后，人民饱受欺凌。 （二）扣“中华不振”，感受国家的落后，人民饱受欺凌。 请你用心读课文 、 自然段，你从哪些地方感受到“中华不振”呢？作上记号。 请你用心读课文 、 自然段，你从哪些地方感受到“中华不振”呢？作上记号。 7 8 7 8 、抓住字词，初识“中华不振” 1、抓住字词，初识“中华不振” 1 重点交流： 重点交流： （） 一个风和日丽的星期天，周恩来背着大伯，约了一个要好的同学闯进了租界。 （） 一个风和日丽的星期天，周恩来背着大伯，约了一个要好的同学闯进了租界。 1 1 这个“闯”字，你感受到了什么？ 这个“闯”字，你感受到了什么？ （）嘿！这一带果真和别处大不相同：一条条街道灯红酒绿，热闹非凡，街道两旁行走 （）嘿！这一带果真和别处大不相同：一条条街道灯红酒绿，热闹非凡，街道两旁行走 2 2 的大多数是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。 的大多数是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。 围绕：“大不相同”，说“中华不振”。让学生说想法时读句子，读出学生自己的感受。 围绕：“大不相同”，说“中华不振”。让学生说想法时读句子，读出学生自己的感受。 ⒉ 事件聚焦，人物点评。 ⒉ 事件聚焦，人物点评。 再读课文第八自然段，深悟“中华不振”。 再读课文第八自然段，深悟“中华不振”。 亲人的无辜惨