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《为中华之崛起而读书》说课稿 《为中华之崛起而读书》说课稿 说教材 说教材 1、教材分析：《为中华之崛起而读书》是人教版九年制义务 1、教材分析：《为中华之崛起而读书》是人教版九年制义务 教育小学语文第七册第七单元的一篇精读课文。本单元从不 教育小学语文第七册第七单元的一篇精读课文。本单元从不 同的角度讲述了别人成长的故事，让学生在阅读时受到启 同的角度讲述了别人成长的故事，让学生在阅读时受到启 发，思考 自己成长中的问题。这篇课文写的是周恩来少年时 发，思考 自己成长中的问题。这篇课文写的是周恩来少年时 代的一件事，他耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌 代的一件事，他耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌 却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的 “中华不振” 却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的 “中华不振” 的含义，从而立志要为振兴中华而读书，表现了少年周恩来 的含义，从而立志要为振兴中华而读书，表现了少年周恩来 的博大胸襟和远大志向。选编这篇课文的意图，一是让学生 的博大胸襟和远大志向。选编这篇课文的意图，一是让学生 了解少年周恩来立志为振兴中华而读书的志向，引发学生思 了解少年周恩来立志为振兴中华而读书的志向，引发学生思 考 自己读书的目的，激励学生将 自己的学习生活与国家繁荣 考 自己读书的目的，激励学生将 自己的学习生活与国家繁荣 和民族振兴大业联系在一起；二是引导学生学习在阅读中体 和民族振兴大业联系在一起；二是引导学生学习在阅读中体 会人物的思想感情。 会人物的思想感情。 2、教学目标：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发 2、教学目标：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发 展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发 展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发 展和终身发展的基础。依据新课程理念，我制定以下 目标， 展和终身发展的基础。依据新课程理念，我制定以下 目标， 以求实现 “以人为本，终身发展，和谐发展”的目标。 以求实现 “以人为本，终身发展，和谐发展”的目标。 （1）认识 8 个生字，会写 12 个生字。正确读写 “帝国主义、 （1）认识 8 个生字，会写 12 个生字。正确读写 “帝国主义、 伯父、模范、风和 日丽、灯红酒绿、热闹非凡、耀武扬威、 伯父、模范、风和 日丽、灯红酒绿、热闹非凡、耀武扬威、 巡警、吵嚷、得意扬扬、惩处、抱负、胸怀、喝彩、振兴中 巡警、吵嚷、得意扬扬、惩处、抱负、胸怀、喝彩、振兴中 华”等词语。 华”等词语。 第 1 页 第 1 页 （2）有感情地朗读课文，深入地体会文中人物的思想感情。 （2）有感情地朗读课文，深入地体会文中人物的思想感情。 （3）感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家 （3）感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家 繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。 繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。 （4）实施综合性学习，了解名人或 自己熟悉的人的成长故 （4）实施综合性学习，了解名人或 自己熟悉的人的成长故 事, 事, 这样确定教学目标，使传授知识，发展能力和陶冶情操紧密 这样确定教学目标，使传授知识，发展能力和陶冶情操紧密 结合，在同一教学过程中，互相渗透，共同完成。本课采用 结合，在同一教学过程中，互相渗透，共同完成。本课采用 的是第二课时。教学中，我把在阅读中体会人物的思想感情 的是第二课时。教学中，我把在阅读中体会人物的思想感情 定为教学重点。把了解当时的社会背景，深入体会少年周恩 定为教学重点。把了解当时的社会背景，深入体会少年周恩 来立志的原因定为教学的一个难点。 来立志的原因定为教学的一个难点。 三、说教法学法 三、说教法学法 “教有多法，但无定法。”在本课中主要采用自主探究法、 “教有多法，但无定法。”在本课中主要采用自主探究法、 朗读 朗读 感悟法、讨论法和多媒体辅助法进行教学。从而感受少年周 感悟法、讨论法和多媒体辅助法进行教学。从而感受少年周 恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而 恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而 刻苦学习的远大理想，并让学生在读中感悟、品味，更好地 刻苦学习的远大理想，并让学生在读中感悟、品味，更好地 理解课文。